文档介绍：综合理论活动反思 快乐的春天
      综合理论活动《快乐的春天》完毕后，使我对综合理论活动又有了一些新的认识，现结合活动谈自己的几点体会：
一、真正实现小组合作、开展每个学生的个性
活动中，引领学生走进春天,让学生有目的、有综合理论活动反思 快乐的春天
      综合理论活动《快乐的春天》完毕后，使我对综合理论活动又有了一些新的认识，现结合活动谈自己的几点体会：
一、真正实现小组合作、开展每个学生的个性
活动中，引领学生走进春天,让学生有目的、有方案地对春天的植物,春天的动物，春天的人进展细致的观察，使学生在观察中走进自然，贴进生活。从而到达让学生由无意性接触春天到目的性观察春天的效果。在资料搜集期，不少同学上网查资料，访问家长、老师，，学生的眼睛变亮了，嘴巴变得会说了,手也变得会写了。通过本次活动的开展，同学们从中学到了不仅仅是关于春天的丰富多彩的知识，更重要地是学会了怎样多角度观察事物，怎样去和同学合作完成任务。这对他们的才能开展的作用是不言而明的。
二、关注学生的年龄特点、兴趣爱好
《快乐的春天》这一主题，来源于生活,学生可以对其产生浓重的兴趣。在活动过程中， 整合各学科知识，进展综合理论学****培养了学生主动参和、认真观察等学****态度。在活动中掌握比较，探究，合作的学****方法，使学生形成对身边世界的兴趣，培养发现和解决问题的才能、多元学科不同领域的综合运用才能。
三、建立新型师生关系，注重过程性指导
《快乐的春天》这一活动，尊重学生自主性、创造性，保障学生的参和权。让活动课成为不是老师叫学生做什么，而是学生主动想做什么的课程。营造师生民主平等的气氛。活动中,我非常注重让每个孩子都来动手、动口、动眼、动脑、动情，让学生多方位的感受，同时自己也来参和孩子们的活动，如和孩子们一起找春天，带着孩子一起唱歌曲，使自己真正成为学生学****的合作者、组织者，构建一种民主和谐宽松的教学气氛。学生根据自己的特点选择不同的活动方式（观察、调查、制作等）、多样化的活动方式（集体、小组、个别等）,都能积极主动的搜集资料。并且形成了不同的汇报方式（有绘画、语言、音乐、书法、还有照片等等），对学生的活动尽可能多地给予鼓励、赞扬、肯定、积极的建立性的意见和建议，牢记每个学生都有长处，让学生尽可能多地体验到成功感、满足感