文档介绍：解决问题的策略—-从条件想起
教学内容:教科书第71～73页和“想想做做”.
教学目的：
使学生在解决实际问题的过程中初步学会从条件出开展开考虑,分析并解决相关问题。
使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受解决问题策略的价值，：第三天摘了40个，第五天摘了50个。
师追问：这里是第二天，30、5、35各表示什么? 生答复。
师说明：原来你是根据（条件1：第一天摘30个,条件2：第二天比第一天多摘5个）算出来的。
师生：这里是第三天，这是根据条件1：(第二天摘35个），条件2（第三天比第二天多摘5个)算出来的.
师生：这里的第四天是根据条件1( ）,条件2（ ）算出来的
这里的第五天是根据条件1（ ），条件2( ）算出来的
师：还有用其它方法解答的吗？没有就过 有就走预案
如有:5×2=10（个)30+10=35（个），5×4=20(个）30+20=50（个）
追问:你先算什么，根据哪两个条件算的?再算……
生:先算第三天比第一天多10个，是根据每天多5个，第三天比第一天多了2天，也就多了2个5算出来的。再根据第一天摘30个和多的10个求出了第三天摘的。
再算第五天比第一天多20个，是根据每天多5个，第五天比第一天多了4天,也就多了4个5算出来的。再根据第一天摘30个和多的20个求出了第五天摘的。
师：无论是列表推算还是列式计算在考虑过程中有一样的地方吗？生：有，它们的（ ）都（ ），多找几人发言.
师：这些解题方法都是从两个条件出开展开考虑的。板书：从条件想起 从条件想起是解决问题的好方法，也叫做策略。请大家齐读课题
4．回忆反思
师：同学们，让我们共同来回忆一下:学****例1经过了哪些过程？齐读：理解题意、确定思路、解决问题 师生：首先要弄懂题目中每一句话的意思,然后从条件想起，确定先算什么，再算什么，最后才解决问题，可以列表推，也可以列式算。板书：列表 列式
三、类比应用，丰富体验
1．师:接下来请大家运用策略来试一试这一题。
师：小猴子毛毛喜欢玩球,它想看看皮球从高处落下会发生什么情况?
出示题目：(师读题）小猴毛毛的皮球从16米的高处落下，假设每次弹起的高度总是它下落高度的一半。第3次弹起多少米？第4次呢?
开场下落时
第１次弹起
第２次弹起
第３次弹起
第４次弹起
１６米
（ ）米
（ ）米
（ ）米
（ ）米
师：假设这是开场下落的16米高,你知道第1次弹起的高度大约在哪儿吗？找一名学生到前面用手比划,为什么是这里?
师：球再落下，第2次弹起的高度大约在哪儿？根据条件，请你算一算在作业纸上填一填。
师:（交流)你是怎样填的?用什么方法算的？
2．下面来闯关，锻炼一下运用策略的本领。
第一关 出示天平 图1
师：这是天平，左边有4个苹果，右边是400克的砝码，两边物体一样重就能平衡.
根据（4个苹果）和（共400克），你能算出什么问题？生：算出每个苹果多少克？口头列式： 100÷4=100（克)
师:（出示图2）左边放了一个橙子，右边放了一个苹果和20克的砝码。说明一个橙子比一个苹果重20克.
师提问：再根据（一个苹果100克)和(一个橙子比一个苹