文档介绍：第六单元
第21课乡下人家
第一课时
教学目标:
认识5个生字“檐、饰、冠、捣、谐”,会写14个生字,重点指导“率、觅、冠、辛”。
正确读写“棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。
初读课文,了解课文内容,找出文章中心句,用简练的语言概括每个场景。
熟读课文。
教学重点:
认识5个生字、会写14个生字,正确读写词语。
教学难点:
用简练的语言概括每个场景。
教学过程:
第一课时
一课前说话:我的家乡
二、激趣导题
1、课件配乐出示一些乡村生活的图片,指导看图。
  (1)从图上,你看到了什么?
  (2)谈谈你看了图片后的整体感受。
2、师:这样自然亲切、充满诗情画意的乡村风光的确令人向往,作家笔下的乡下人家又是怎样的一番风景?今天就让我们一起进入乡下人家去看一看! 打开课本到21课《乡下人家》。(板书课题,齐读课题)
三、初读课文,整体感知
1、学生自由读课文,要求:读准字音、读通句子、读不好的地方多读几遍,也可以和同桌互相交流。
(1)交流识记生字、理解新词的方法。重点指导“率、觅、冠、辛”。
(2)再次默读,找出中心句。
A、会读书的人能把一篇文章读成一句话,你们能把这篇文章读成一句话吗?(多媒体课件出示:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。生齐读。) 
B、读书的更高境界是能把一篇文章读成一两个词,你们还能做到吗?师相机指导学生从中心句中找。(板书:独特、迷人)
    C、“独特、迷人”什么意思?你怎么理解这句话?
三、研读品味,感受乡村生活的美
1、再次品读课文:找出文中你最喜欢的一景,划一划,圈一圈,试着用自己的话说说感悟,并找出有关的段落美美地读一读。
    :紧扣五景分析:(由学生挑选喜欢的,投影出现,理解)
  (1)学生读出自己喜欢的段落并说明原因,师指导说完整,说正确。
  (2)看图片,想象理解画面。师幻灯片出示句子指导。
  (3)指导感情朗读。(引导学生带着丰富地想象进行朗读,并在读中注意重点词句,结合生活实际来体会景物的美,把这种美读出来。)
四、整体感悟、回味乡下人家独特迷人的景色
1、把学生找出的优美句子整理出来再次美美地读读。
2、通过五个画面编成一首诗歌来再次回味乡下人家独特迷人的景色。
                     乡下人家
瓜藤满架风景异,鸡鸭觅食情趣多。
花红竹绿映苍苔,雨后春笋满山坡。
院落晚餐惬意浓,花香月夜入梦来。
最是诗情在乡间,依依不舍满别情。
 
3、再次出示中心句,进行总结。
五、教师总结。
这节课我们领略了乡下人家独特、迷人的景色,它如一幅画、一首诗那样美地呈现在我们面前,下节课我们将学****作者的写作方法,然后把我们自己的家乡也变成一幅画。
六、板书设计
                21、乡下人家
                           独特
                           迷人
第二课时
教学目标:
抓住重点词句,“几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来”、“从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡、率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去”, 体会拟人句生动形象的写法和乡村生活的美好。
找到文章中心句“乡下人家,无论什么时候,不论什么季节,都是一道独特、迷人的风景”,认识中心句在文中起到的作用。
了解课文在空间和时间上交叉叙述的顺序。
背诵自己喜欢的段落。
教学重点:
抓住重点词句,体会乡村生活的美好。
教学难点:
了解课文在空间和时间上交叉叙述的顺序。
第二课时
一、复****导入
。
棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静
二、研读品味,感受乡村生活的美
:作者笔下的乡村生活很美,读着读着,一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海,让我们一起走进课文来感受美,品味美。
2. 自读感悟:
(1) 大声读五个景色中你最喜欢的一景,划一划,圈一圈,用自己的话说说感悟。
⑵集体交流: 紧扣五景,随机学****br/> 研读一:屋前搭瓜架。
①学生说明原因,指导说完整,说正确。
②幻灯出示:
再次大声读一读,我发现(选择其中一项说一说):
那南瓜、丝瓜的藤,(攀)上棚架,(爬)上屋檐,给乡下人家增添了(蓬