文档介绍：大学生军事理论课MOOC教学模式的研究
 
 
李雪
摘 要：军事理论课作为高等院校的必修课，其教学改革一直成为人们重点关注的课题。针对军事理论课教学中存在的问题，引入MOOC教学模式，将军事训练场、课堂军事理论学习和模拟战 
 
大学生军事理论课MOOC教学模式的研究
 
 
李雪
摘 要：军事理论课作为高等院校的必修课，其教学改革一直成为人们重点关注的课题。针对军事理论课教学中存在的问题，引入MOOC教学模式，将军事训练场、课堂军事理论学习和模拟战地救护演练结合起来，从而上出军事理论课应有的效果，实现教学的真正目的。
Key：军事理论；MOOC
基金项目：贵州医科大学2017年大学生思想政治教育科研基金项目。
高校国防教育是全民教育的一种特殊教育形式，在全面推进素质教育、促进大学生健康成长方面，具有不可替代的作用。通过军事理论课程的学习，有利于大学生增强国防观念；有利于大学生开阔视野、活跃思维方式；为将来报效国家、超越自己打下坚实的理论
基础。
1 军事理论课教学现状
贵州医科大学军事理论教研室成立于2006年，隶属于学生工作部（学生处、武装部）管辖。军事理论课作为大学生必修课按2学分纳入教学管理，军事理论课分为军事技能训练和理论教学两部分，军事技能训练时间为14天，军事理论课教学时数32学时。专门开辟两个国防教育区域，分别是军事地形学实践教学点和战场救护教学实践点；教研室还开辟了国防教育阅览室并配置了相关图书，每周向学生开放2天。每年根据国际时事和我国国防政策变化情况拟定国防教案，修订教学大纲，积极开展集体备课和国防教育研究。
按照教育部、总政治部、总参谋部印发的《普通高等学校军事课教学大纲》要求，为军事理论课教学配备了由专兼职教师构成的军事理论课师资队伍，目前贵州医科大学军事理论教研室拥有专兼职教师25人，均具有硕士以上学位，其中专职教师5人，兼职教师20人；副教授2人、讲师15人。教学方法和手段基本上采用PPT授课形式进行多媒体教学。医科院校人才培养不同于其他地方高校，国家对医科院校军事理论课培养目标既没有明确的指导意见和建议，目前存才教教学模式单一、陈旧，课堂教学效果差、学生学习的主动性不高等问题。
2 军事理论课MOOC教学的可行性分析
MOOC是新兴的一种在线课程开发模式，是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人或组织发布的、散布于互联网上的开放课程。现代信息技术的飞速发展，为军事教学理论课采用MOOC教学提供了可行性。
在师资队伍建设方面，传统的教学模式受师资队伍学历结构、专业层次、职称结构的条件限制，在教学内容及课程开发层面和科研层面能力稍欠缺，教学效
果不尽人意，引入MOOC教学，可实现其他高校军事理论课精品课程及教学资源共享，并向学生传播介绍最先进的军事理论知识，使课程内容及最新的军事动态相结合，教学内容与热点问题相结合，并将大学生最关心的热点问题充实到课堂教学中，增强学习兴趣，也可以为本校的军事理论师资建设提供时间和空间。
在教学运行管理方面，开课前，教研室要安排班级课表，协调好任课教师，还要合理安排教学进度，组织期末及出卷、阅卷、成绩录入和分析等；在教学过程中涉及课堂纪律的维护、教师调课、停课手续的办理、师生请假手续的办理等许多管理事务。引入MOOC教学