文档介绍：对表格的边框和底纹进行设置
面对国家对义务教育的大力投入和重视,对信息技术教育课的要求也越来越高,如何提高信息技术教学效果,探索适合农村学生信息技术教学模式成为了许多教师关心的热点,下面结合在农村学校开设信息技术教育工作的切身体会对表格的边框和底纹进行设置
面对国家对义务教育的大力投入和重视,对信息技术教育课的要求也越来越高,如何提高信息技术教学效果,探索适合农村学生信息技术教学模式成为了许多教师关心的热点,下面结合在农村学校开设信息技术教育工作的切身体会,对农村初中信息技术课堂教学进行了分析和思考,并对搞好农村信息技术教学提出以下见解:
(一)教学方法要求多样化,以学生动手实践操作为主
信息技术课是一门操作性特别强的学科,学生只有通过动手实践操作,才能够更全面地掌握信息技术的应用,才能够培养学生的应用技能,探索出新的知识。信息技术课要求教学方法多样化,以讲练相结合的教学形式为主,这样可以使课堂教学动静结合,有助于形成良好的节奏,符合农村学生的认知规律;同时注重合理按排学生上机实践操作的时间,使教学方法多样化,从而为农村学生获得更多的实践操作机会,这样解决了农村学生因对信息技术接触过少而产生的神秘感和陌生感。
但是在教学中,教师教学方法虽然多样化了,但教师还应注意到讲课内容要根据学生的实际水平作适当调整,力求精讲、少讲,把学生们普遍感到陌生的知识点和难点作为主要内容来讲。这种精讲多练,把时间最大限度地放给学生去操作实习,实践证明学生在操作时提出的问题,远比理论提出的问题要多得多。如果在教学过程中教师只讲授理论知识,而不给学生充分的练习时间,计算机教学就失去了它的意义。反之,教师不讲,只让学生盲目的上机练习,学习效率就很难以得以提升。所以一堂课,教师应留有充分的时间让学生进行实践。在讲解示范中,教师应按照内容的需要,有些内容应一次讲完,让学生操作实践;有些内容则应分步讲解,讲完一个问题,就让学生实践一下,待他们掌握以后再讲下一个知识点。这样每一堂课讲授的知识,学生们都能应用于实践并得到巩固,最后达到熟练程度。
(二)教学内容应具有延伸性,使学生得到均衡发展
教材是教师进行教学活动的重要依据,是学生获取知识的主要来源,是顺利完成教学任务的基本条件。我们要从整体上了解教材的特点、把握书本的体系结构,分析大纲,通过钻研教学大纲,掌握教材基本内容和教学要求,统观全局,抓住主线,并且可根据学生的兴趣倾向和认知特点,因材施教,使知识得到延伸。例如:教学“在Word中插入表格”这部分内容时,教师要求学生插入表格后,对表格的边框和底纹进行设置,然后再调整行高和列宽。学生在练习时,往往因为个人能力的差异以及兴趣驱使,而花很长的时间用于尝试各种边框的颜色及底纹的样式,这时教师应针对学生个人掌握情况,提出不同层次的要求,使学生得到不同层次的发展。
(三)以体现“学生为中心、教师为主导”的教学策略
在实行“任务驱动”教学法时,要求师生改变传统的观念和角色。学生在学习中起主导作用,教师在教学中起组织、引导、促进、控制、咨询的作用。强调学生的主体性,要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。学生被看作知识建构过程的积极参与者,学习的许多目标和任务都要学生主动、有目的地获取学习材料来实现。在信息技术课教学中,