文档介绍：关于加强数学教学生活化的几点思考
摘要:数学存在于生活中的方方面面,要将数学教学与生活联系起来,在教学中引入生活实例,让数学课堂变得生动活泼,从而激发学生的学****兴趣,培养学生的创新和实践能力。通过数学教学生活化加速学生数学知识网络的构建,增强学生运用数学解决实际问题的意识,培养其应用数学的能力,才是数学教学的最终目的。
关键词:数学教学;数学体验;生活化
数学家华罗庚说:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。”荷兰教育家佛赖登塔尔曾说:“数学源于现实,寓于现实,用于现实。”
数学来自于生活并应用于生活,数学已经渗透到了生活中的方方面面、点点滴滴。新一轮课程改革也十分重视数学与生活的联系。但是,从具体实践来看,一直存在着数学教学与生活实际脱离的问题。教师过于重视学生应试能力和严谨性思维的培养,而忽视了数学与生活的应有联系。小学数学教学应从课本中“走出来”,改变以往数学与生活脱节的现象。数学知识来源于生活,生活实践能够带给学生最为直观的体验,学生应当具备?纳?活中引出并解决数学问题的能力。
通过多年的教学实践,笔者认为加强数学教学生活化应从以下几方面做起。
一、更新教育观念,正确理解数学教学生活化
传统的数学课堂教学过于局限于课堂和书本,教学形式单一,不利于学生数学能力的培养和数学素养的培养。这就要求教师转变教育观念,从生活中寻找教育的材料、方法和工具。同时,使课堂教学从单纯的传授理论知识转变为理论知识传授与能力培养相结合的教学。
备课是上好课的前提,教师应当认真学****小学数学课程标准,深入挖掘教材,根据不同学生的发展特点进行备课,找出教学的重点和难点。上课时,要注重创设有趣的教学情境,运用多种教学方法。根据学生的不同发展水平进行分组,调动学生的积极性和主动性,发挥学生课堂中的主体作用。上课后,作业的布置要注重体现数学的实用性,如让学生写数学日记或让学生小组合作完成实践活动。根据学生不同的发展水平布置不同的作业,这既减少了学生的学****压力,还能使每个学生得到相应的数学发展。
二、挖掘、改造、整合教材,寻找数学生活化素材
教材是知识的载体,是学生学****活动的基本素材,在教学生活化的要求下,需要每一位教师进行挖掘、转化和整合。新课程改革实施以来,为了培养学生的数学应用能力和创新能力,各种新版本的教材编写结合学生的认知发展和实践的特点,体现了数学生活化的理念。
教师要充分了解学生的认知特点和生活状况,在处理教材时,结合学生实际情况,使学生掌握灵活的知识,培养学生学****数学的兴趣和良好的数学素养。
三、运用生活化教学方式,加深数学理解
要推动数学教学生活化,就必须改变教师的学****方式和教学方法。《小学数学课程标准》指出:
“学生学****应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。除接受学****外,动手实践、自主探索与合作交流同样是学****数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。”因此,在教学中,教师应鼓励学生积极学****尽可给学生提供观察和动手操作的空间和机会,使学生通过自己的经验,探索知识的规则,从而内化数学知识。
玩是学生的天性,在数学教学中,可以引进“玩”这种方式,让学生在快乐中学****如小学数学教学中的“相遇问题”,可以让学生在教室前