文档介绍：关于活跃文言文课堂的有效探索
内容摘要:文言文教学一直是高中语文教学中的重点与难点部分。然而文言文枯燥难懂,课堂教学效率向来较低。如何通过有效的方式活跃高中文言文课堂,对提高学生的学****效率有着至关重要的作用。本文讨论了重视学生的质疑、强化情境教学模式、强化诵读训练这三种活跃文言文课堂的方式,希望对高中文言文教学有一定帮助。
关键词:高中文言文教学学生
如何提高文言文教学的课堂活跃度呢?笔者在本文对活跃文言文课堂进行探讨,希望有利于活跃高中文言文课堂,让教学效率得以提高。
一、重视学生的质疑,活跃文言文课堂
随着新型课堂教学改革的不断深入,学生在课堂教学中的主体地位得到体现。传统教学模式下较为僵硬的课堂氛围得到改善,学生在课堂中的提问频率及提问水平也在不断提高。教师应该善于抓住学生的课堂提问特点,发挥教师的辅助、指导作用,引导学生对课堂知识进行深入地思考与学****这就需要教师在进行备课的时候做好充分的计划与准备,不断改善、充实自身的课堂教学计划,与学生保持较好地互动与沟通,使课堂教学过程更加生动化、趣味化、富有创造性。
例如,在对高中语文《寡人之于国也》进行课程讲解时,对“王好战,请以战喻”这句话的理解,有的学生认为‘好’的含义应该是‘善于’,而有的学生则认为‘好’的含义为‘喜欢’。笔者利用这个机会,让学生对这篇课文进行讨论,让学生根据自己的理解阐述相关理由,学生的讨论范围涉及文中用词、句意、历史背景、人物心理等方面,很好地活跃了课堂氛围,提高了学生的学****兴趣。学生在进行讨论的时候,不停地对原文进行研读,从而加深了对课文的理解,也提高了学生对言文言语意的感悟能力,对提高教师的课堂教学效果极为有利。重视学生的质疑,有利于构建活跃的高中文言文课堂,有利于强化学生对课堂知识的吸收。
二、重视情境教学模式,活跃文言文课堂
文言文的讲解存在比较生僻晦涩的情况,这就需要教师利用多媒体教学手段,创建情境化教学模式,提高教师的课堂教学效率。在进行课堂教学的时候,教师完全可以选择以音频、图画、影像的方式对课堂内容进行呈现。不仅能够提高学生的听讲注意力,也能够活跃课堂教学气氛。利用多媒体教学手段,可以创建较好的学****情境,使学生更加融入到课堂知识的学****中,加深对知识要点的理解与吸收。文言文是枯燥的,但是教学情境是丰富多彩的,两者的有机结合能够使学生心情愉悦、体会到文言文学****的乐趣。
比如,在讲解《滕王阁序》一文时,教师可以利用多媒体教学设施对课文进行影音展示,使学生对这篇文章中所涉及的景色有身临其境的体会,从而对文章中所展示的景色之美及人文情怀有更加深切地理解,有助于学生掌握课文中所运用的修辞、语法等知识要点,在增强学生的学****效果的同时,提高学生的学****积极性。重视情境教学模式,有利于让学生融入到课堂教学中,从而提高高中文言文的课堂活跃度。
三、强化诵读训练,活跃文言文课堂
虽然文言文在现实生活中的应用率较低,却是中华传统语言文化中不可或缺的一部分,学****文言文具有非常重要的传