文档介绍：《皇帝的新装》教学设计
《皇帝的新装》教学设计 篇一
教学目标
①接着培育学生的朗读能
②感知课文情节，进而培育学生的想像力。
③领悟童话深刻的内涵，培育学生敢于说真话的品行。
教
⑤理清故事情节。
在前两遍阅读课文的基础上引导学生探讨，划分故事情节、层次。
老师板书：皇帝爱新装成癖一骗子做新装一大臣官员等人看新装一皇帝穿新装出丑
以上两个环节旨在熬炼学生的口头表达实力，同时也帮助学生理清故事，为下节课的探讨打下基础。
小结
阅读童话类文学作品，可以像阅读本课一样，先从情节人手，按开端——发展——高潮——结局的依次，理清课文内容，明白层次、结构及详略，然后再做细致的揣摩、探究。
布置作业
①抄写生字、词语。
②熟识课文情节并思索课后练****br/> 其次课时
○教学内容
本节课以探究性探讨为主，理解文章内涵，培育学生想像实力。
○教学设计
四人小组合作探究下列问题，并记录好探讨结果（老师用小黑板或投影仪出示问题）
①故事的主子公是谁？
②故事中的皇帝是一个什么样的皇帝？
③你怎样理解故事的内涵？
④故事有什么教化意义与现实意义？
小组代表发言，老师小结
[预期结果]
问题一、二：故事的主子公是皇帝，这是个愚蠢、虚伪、自欺欺人、极端奢侈、不务正业的皇帝。
问题三：故事揭露和讽刺了皇帝和大臣们的愚蠢、虚伪、自欺欺人，批判了说假话的世风。
问题四：故事中由一个小孩戳穿了骗局，揭出了真相，意在教化我们要保持烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
老师依次出示问题（用小黑板或投影仪），学生思索，自由发言
问题一：皇帝无疑是愚蠢的，昏庸**的，那么骗子骗取皇帝的钱财并愚弄皇帝这一行为值不值得确定呢？为什么？
预期结果：有人或许会说骗得好，这样的皇帝，不骗他骗谁。而且愚弄了皇帝，也给百姓们出了一口气。有人或许会说骗子是可耻的，因为他们的动机就是骗钱，并不像一些“侠客”一样劫富济贫，伸张正义。
问题二：假如你当时在现场，你会像那个小孩一样英勇地站出来，第一个说真话么？在现实生活中，你遇到过类似状况么？你是怎么做的？说给大家听听。
预期结果：可能有同学说自己会站出来说真话，有可能有同学会说不敢。多数同学确定都会遇到“说还是不说”的状况。至于如何做，可能有些同学不会讲真话。这一问题，重要的是激励学生站出来说实话。
这一环节是让学生结合身边的生活，结合自己的生活体验反思。通过这个环节的探讨，达到深刻领悟文章内涵、培育敢说真话的名贵品质的目的，同时，培育多角度思