文档介绍：28、《赤壁之战》教学设计
清新县第二小学
【教学目的】
1、指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读得正确、流利，并做到有情感。
2、引导学生通过默读把握课文主要内容，认识罗贯中笔下的曹操等人物形象和理解赤壁之战的生动场面，进一步培假设。
（三)再读课文,理清脉络。
1、指名朗读每一自然段，其他同学边听边考虑每个自然段讲了什么内容，可在每段旁边做简明的批注。
2、同桌讨论、交流、归纳。
第1自然段：施行计策，黄盖传书愿降；曹操中计，喜接黄盖降书.
第2自然段:亲迎黄盖，曹操兴奋不已；火烧曹营，曹操省悟已迟.
第3自然段：追寻曹操，黄盖中箭落水。
第4自然段：曹操叫苦连声，登岸逃走.
第5自然段：数军合围,曹军伤亡惨重;赤壁鏖兵，周瑜大获全胜.
（四）总结：
《三国演义》中，人才济济，英雄辈出，有常识人才的刘备、神机妙算的诸葛亮。那课文里面是怎样给我们刻画了一个又一个栩栩如生的历史人物，他们各自
又有什么特点呢？“火攻”这一计策又是怎样制定并施行的呢？我们下节课再学。（精品文档请下载）
第二课时
【教学目的】
1、引导学生通过默读把握课文主要内容，认识罗贯中笔下的曹操等人物形象和理解赤壁之战的生动场面,进一步培养学生对名著的欣赏、审美才能。（精品文档请下载）
2、初步学会抓住文章的前后联络，分清事物的前因后果的阅读方法，培养学生对此类文章的阅读兴趣，从而唤起课外阅读的热情，丰富学生的情感世界。在阅读活动中进步学生的口语交际和合作探究才能。（精品文档请下载）
3、通过学****课文，学生懂得赤壁之战，东吴获胜的根本原因在于知己知彼，利用地利扬长避短。
4、鼓励学生在课外多读一点《三国演义》的故事.
【教学过程】
一、复****导入
上节课，我们初读了课文，理解了课文的主要内容。这节课，让我们穿越时空隧道回到当年硝烟弥漫的古战场，看看几位英雄人物是怎样斗智斗勇的。（精品文档请下载）
二、学****施行计策，黄盖传书愿降，曹操中计，喜接黄盖降书”这部分。
（一）课件出示：
程昱入告曹操曰：“今日东南风起，宜预提防。”
操笑曰：“冬至已过，安得无东南风？何足为怪？”
1、指名朗读程昱、曹操二人的对话。
2、从曹操的话语中，你体会出曹操是怎样的一个人？（骄傲轻敌）
3、分角色有感情地朗读二人的对话。
（二）出示书信内容：
“周瑜关防得紧，因此无计脱身。今有鄱阳湖新运到粮，周瑜差盖巡哨，已有方便。好歹杀江东名将，,船上插青龙牙旗者，即粮船也。”（精品文档请下载）
1、轻声自读信的内容。
2、联络上下文，小组交流交流讨论这封信有何玄机?
3、整理交流结果：
(1）二更投降，曹操看不清对方的情况，摸不清对方的虚实。
（2）信中说杀江东名将，其实杀的是曹操派来诈降的将领蔡和；
(3）信中说周瑜看防得紧,无计脱身，只在今晚二更。一来不但可以消除曹操的疑心，而且为施行火攻提供了有利的条件.（精品文档请下载）
4、从这封书信可以看出周瑜是怎样的一个人？（深谋远虑）
5、集体朗读书信的内容。
（三）小结：
接到信的曹操非常快乐，心里认定黄盖今晚二更肯定来投降于他，于是带着众将领来到水寨中大船上,观看黄盖船的到来。同学们请想一想，在这场战役中,曹操会一笑到底吗？让我们从下面的内容中去寻找答