文档介绍：《5的乘法口诀》教学设计 开元小学 王立荣
课题
5的乘法口诀
方案课时
1
教
学
内
容
分
析
《5的乘法口诀》,这部分内容是 板书:一五得五.
（3）讲解“一五得五”的含义.
“一五”就是“1个5”，“得五”表示它的结果还是5.
（4)学生齐读并记忆“一五得五”。
6、教学口诀“二五一十”
（1）再请一位同学到黑板上摆出第二个图形。
(2）问：黑板上又多了几根小棒？根据学生的答复，在5的后面板书
听老师讲乘法口诀的产生。
听老师讲解，理解“一五得五”的含义。
齐读“一五得五”
用五根小棒再摆一个图形。
根据图形，答复老师的问题.
和老师一起编口诀“二五一十”
通过谈话，激发学生动手操作的欲望，既培养学生的动手才能，又为本节课做一定的准备。
“+5”。5+5等于几?板书：10
（3）你会把这个加法算式改写成乘法算式吗?
板书： 2×5=10 5×2=10
（4）你会把它编成口诀吗？指名答复，并相机板书：二五一十。
(5）谁来说说“二五一十"表示什么意思？
（6）齐读口诀。
7、教学其余口诀。
（1） 1、（1）老师在黑板上摆第三个图形,指名根据图形的数量完成的连加算式和乘法算式。老师相机板书：3×5=15 5×3=15
（2）（2）同桌合作编制“三五十五”的口诀，老师相机板书并指名说说其含义。
2、(1）指导学生观察自己桌上的4个图形,并根据图形的数量在练习本上写出乘法算式。 （2)指名汇报乘法算式，老师相机板书：4×5=20 5×4=20
3、（1）同桌合作在桌上摆出第五个图形，并根据图形的数量在练习本上写出乘法算式。
在老师的引导下，合作编制后三句口诀，并理解这三句口诀的含义。
完成书上口诀、算式的的填空。
使学生对乘法口诀的产生有一个初步的认识。
四、理论应用，稳固新知
五、课堂小结
六、布置作业
（2）指名汇报乘法算式，老师相机板书：5×5=25
4、（1）学生根据 4×5=20， 5×4=20,5×5=25编制最后两句口诀.
（2)指名汇报所编口诀，老师相机板书：四五二十
五五二十五
（3）指名说说这两句口诀的含义.
5、学生翻开书，把书上的口诀补充完好。
6、观察黑板上的口诀，都跟几有关。根据学生的