文档介绍：《只有一个地球》教学设计
学号 姓名
一、设计思想及对象分析
设计本课教学是在建构主义理论指导下，采用自主、合作、探究的学****方式来进展的。学生对环境保护和节约资源并不陌生，对环保知识的宣传和学****不能僵硬地强塞给学、
“学****知识，进步认识，强化意识，落实行动”的学****目的。（精品文档请下载）
四、教法设计及教学过程
一、学****导语，明确要求：
在上一组课文中,我们感受了人和人之间相处的真情。你可想过,人和自然的相处同样需要我们付出真情。今天，我们开场学****第三组课文,先读读本组课文的单元导语。谁来说说，学****本组课文我们要明确哪些任务？（一要注意把握主要内容,还要联络实际，深化考虑；二要积极行动起来，为了我们家园的美妙明天,尽自己的一份力量)（精品文档请下载）
二、猜测引入，初步感知:
师:同学们,我们学****了第6课《思念母亲》，我们知道了每个人都有两个母亲，一个是（ ）,一个是（ ）。其实,世界上所有的生物还有一个共同的母亲，猜一猜她是谁？（精品文档请下载）
生：地球。
师：展示地球图片，引入课题
齐读课题：。
下面，就让我们跟随课文去走近地球、理解地球吧！请同学们自由地朗读课文，注意把生字读准确,.（精品文档请下载）
三、学生自由读课文，注意解决以下两个问题:
1、给文章标出段序，扫清字词障碍。
2、想一想：课文介绍的地球的哪些方面,找出相关的中心句。
3。出示本课新词:
裹着 渺小 矿产 恩赐 大方 奉献 滥用 威胁 目睹
4、默读课文，梳理讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？
5、交流反响：可以选择其中印象比较深化的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落：
地球的美丽壮观和渺小（第1至2自然段)；
地球所拥有的自然资源有限（第3至4自然段)；
人类无法移居的事实（第5至7自然段）；
人类应保护地球（第8至9自然段)。
四、概括大意，初解课题
1、根据梳理的几方面内容,引导用自己的话概括课文大意.
2、联络主要内容，讨论交流：为什么说“只有一个地球"？
3、小结:通过学****我们初步理解了地球，知道了她的样子非常──
（美丽壮观）,但同宇宙相比又是显得非常──（渺小）。她所蕴含的──（自然资源有限），假设她被破坏，人类根本──(无法移居），文章向人类发出了呼吁──（只有一个地球)。（精品文档请下载）
五、板块研读,深究题意
不动笔墨不读书，一条条颤抖的波浪线条记下了你们心灵震动的痕迹。下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句.（精品文档请下载）
感悟地球的美丽：齐读第一段，找出描写地球美丽的句子，谈谈自己的感受.
2、感悟地球的渺小。
（1)指名读。
（2）渺小:地球的半径有六千三百多公里,作者说地球“渺小"，你认为有道理吗？根据课文内容，说说你的理由。（精品文档请下载）
小结:事物的大小是相对的，地球跟人相比，就非常庞大，同茫茫的宇宙相比，，那么,地球可能是什么呢？恐怕连一粒微尘都算不上。（精品文档请下载）
3、感悟自然资源的有限.
（1）学****第三自然段,理解矿物