文档介绍：《呼风唤雨的世纪》教学设计
教材说明:
这是一篇介绍二十世纪科学技术迅猛开展的文章。中国科学院院长仅用几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间科学技术开展的历程，展示了科学技术飞速开展给人类生活带来的宏大变化和灿烂前景,唤起学生热爱科学、学《呼风唤雨的世纪》教学设计
教材说明:
这是一篇介绍二十世纪科学技术迅猛开展的文章。中国科学院院长仅用几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间科学技术开展的历程，展示了科学技术飞速开展给人类生活带来的宏大变化和灿烂前景,唤起学生热爱科学、学****科学和探究科学的浓重兴趣。（精品文档请下载）
本课采用总—-分——总的写作方法,不仅层次明晰，同时使得本来枯燥的说明变得条理清楚,有条不紊。在说明方法上,作者运用了比较、举例子、引用、比喻等方法，将科学技术开展的百年历史明晰地展如今读者面前，篇幅短小，说用力极强，给读者带来的影响是深远的。（精品文档请下载）
教学目的：
1、学会本课的生字词,可以标准地书写要求会写的生字词。
2、有感情地朗读课文，正确理解课文内容，理解一百年来科学技术的开展及给人类生活带来的变化.
3、初步学****阅读说明文，体会说明事物的一些方法,体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联络生活实际，淡出自己的阅读感受。（精品文档请下载）
4、激发学生热爱科学的情感和学****科学、探究科学微妙的兴趣。
第一课时：
教学过程：
直接揭题
对于这个课题,你怎样理解。（世纪：每一百年称为一个世纪。呼风唤雨：在词典中解释为使刮风下雨，原指神仙道士的法力，如今比喻能“支配自然".“呼风唤雨的世纪"是指人类能利用科学技术来支配自然的二十世纪，即1900年到2000年）（精品文档请下载）
二、初读课文，整体感知
1、为什么说“二十世纪是一个呼风唤雨的世纪”呢？请同学们用自己喜欢的方式读读课文。读时既要读准字音、读顺课文，同时还要边读边想，课文主要写了什么？（精品文档请下载）
2、指名读课文，其他同学边听边考虑他们读得是否准确？
3、检查生字词
这些生字词分开了课文，看你是否还记得？
（指名读，开火车读，同桌检查读等）
4、对于这些生字词,你有没有需要提醒大家注意的地方？
（从音、形、义上提醒）
5、快速阅读课文,看看课文主要写了什么，及文章的层次构造。
（本文采用了总——分——总的构造）
三、细读品悟,入情入境
1、自读自悟
为什么说二十世纪是一个“呼风唤雨的世纪”，文中采用了什么说明方法来说明的？请同学们静下心来默读课文，结合你课前查阅的资料和文中的重点语句细细体会好吗？如有不明白的地方，可做上标记。
2、导读品悟
谁能把你的体会对同学们说一说?(重点引导学生边读边理解体会2~4自然段)
第二自然段：
引导从两个设问句中体会。
它们强调了现代科学技术对于人类呼风唤雨的重要性。
最后一句，在理解、“发现”和“创造”的区别的根底上，通过“这些发现和创造，使人类生活大大改观，其改观程度大大超过了人类历史上百年的总和”，来体会“呼风唤雨"，体会科技给人类生活带来的变化之大.
第三自然段
围绕“二十世纪前后,人们的生活有什么不一样？”这一问题展开讨论。
结合课前查阅的