文档介绍：什么是周长教课反思
什么是周长教课反思
什么是周长教课反思
什么是周长教课反思
篇一：什么是周长教课反思这节课让自主研究，在充分的体验中，感悟
到了周长的实质含义。教课过程比较好地表现了新课让学生经过找一找、摸一摸的活动，使学生把周长这个抽象的观点与生活中详尽的案例联系起来，加深学生对周长的认识。二、在有意义的实践活动中增强观点。在老师语言的激励下，学生先经过察看发现每个人身上都有周长的存在。又在老师的指引下，学生以小组
的形式采纳适合的工具去丈量腰围等等。经过这个环节拓宽学生对周长意义的理解，同时也激发了学生的学****热忱。三、在基本练****和变式练****中增强周长观点。这节课我设计了三个层次的练****第一个层次是：丈量学生已学过的
平面图形的周长。经过此次实践活动，学生不单经过着手操作增强周长的认识，
并且又培育学生的着手操作能力。更重要的是惹起学生对丈量方法的新认识，为
今后周长的计算作了铺垫。第二个层次是：察看判断周长可否同样？经过这个练****惹起学生对不规则图形周长的认识。指引学生进行察看、判断、议论、考据
等实践活动。使学生认识到，经过平移使不规则图形转变为规则图形，使学生产一生移思想。为今后的学****打下基础。第三个层次是：设计丈量小房子的周长。此相练****的设计企图是：设计丈量搅乱要素，指引学生认识现实生活中的周长。
让学生认识到数学与生活的亲密联系。总之，学生在学****活动中经历了知识
形成的全过程，在轻松快乐的气氛中掌握知识。自然，在教课中也存在好多不足
之处：1、因为班级人数多，个别学生着手能力比较弱，在活动描一描及量
一量中比较慢，为了照想到这些孩子，使教课的最后一环“拓展练****只能部署
为课后完成。2、因为孩子采集的树叶形状的单一性，在报告及展现量出树叶的周长时，没能显示出头积小而周长大的状况。篇三：什么是周长教课反思《什么是周长》这节课是北师大版义务教育课程标准实验教科书，小
学数学三年级上册，周长的认识。它是本单元的初步课，它是在学生认识三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上睁开的，这是学****平面图形周长的基础。学生只有对周长的观点做到真切的理解，形成表象，才能对后边的周
长的计算、丈量及应用有更好的理解，同时也为后边将要学****面积及面积的计看作好提前孕伏，所以，学好本节课的内容，对今后的学****将起着特别重要的作用。在《周长的认识》的教课过程中，要点表现“合作和体验”两个新理念，从讲课中，要让学生亲身感觉，体验到“什么是周长”，经过摸、算、测等活动来感知
周长，经历一种生活体验，才能真切理解和掌握“周长”的含义，而这也正是《数
学课程标准》所提出的过程性目标中学生“体验”的价值所在。本节课我以为有以下几点的教课方案是比较新奇、独到的：1、引入新课“新”妙
用“蚂蚁赛跑”引入新课，激起学生学****和研究的兴趣，再经过争辩哪知蚂蚁赢这个问题，初步得出边线、一周的长度等观点，为学生理解“周长”的含义打下
基础。2、学****方式“新”学生对周长的观点要经历多次感知，不然容
易和面积的知识混淆，本节课借助简单而富饶童趣的情境，指引学生经过描一