文档介绍：金沙县2020年度教研成果申报评审表
姓名
饶毅
性别
男
民族
汉
年龄
26
教龄
6
学历
大专
单位
金沙县石场乡鹿崽楼小学
专业技术职务
小学一级老师
教研成果名称
对汉语拼音教学的尝试和感）
一、编写儿歌,培养学生学习的创造性
儿歌是儿童喜欢的一种文学体裁，它工整押韵，节奏明快，朗朗上口,粗浅易学,很适宜儿童的语言特点。在拼音教学中编写一首首儿歌,可以抑制拼音学忆,学起来生动活泼.（精品文档请下载）
单韵母虽然只有6个，比较好学，但对于刚接触汉语拼音的小学生来说，，在学习单韵母时，把学生喜欢的小动物编入儿歌，激发学习拼音的兴趣，儿歌背熟了，：圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴ａａａ；大公鸡，喔喔叫，拢圆嘴巴ｏｏｏ；大白鹅，水里游，水中倒影ｅｅｅ；1加小点还念ｉ，牙齿对齐ｉｉｉ；乌鸦的窝像个ｕ,突出嘴巴ｕｕｕ；小鱼露头吐水泡，像吹笛子
üüü。（精品文档请下载）
有许多学生读腔调中的二声、三声很不明显,这让学生对腔调的掌握造成了一些影响。因此，编写腔调儿歌对学生有所帮助：ａ的头上戴小帽，腔调不同要记牢，一声平，二声扬,三声拐弯四声降。（精品文档请下载）
23个声母，有的外形很相似,对于分辨才能较低的一年级学生来说,更容易弄混淆，把学生熟知的事物编入声母儿歌,使抽象思维形象化，有助于学生记忆。例如：听播送，ｂｂｂ，上山坡,ｐｐｐ，两个门洞ｍｍｍ，一根拐棍ｆｆｆ;木棒敲鼓ｄｄｄ,小鱼跳舞ｔｔｔ，一个门洞ｎｎｎ，一根木棒ｌｌｌ;小鸽子ｇｇｇ，小蝌蚪ｋｋｋ,一把椅子ｈｈｈ；一只公鸡ｊｊｊ，小小气球ｑｑｑ,大大西瓜ｘｘｘ;像个2字ｚｚｚ，刺猬打滚ｃｃｃ,春蚕吐丝ｓｓｓ；织毛衣zh zh zh，吃东西ch ch ch,石狮子sh sh sh,一轮红日ｒｒｒ；一个树杈ｙｙｙ,一只乌鸦ｗｗｗ。这些儿歌编写不是老师一个人完成的，是在老师的引导和启发下，师生共同创作出来的。学生在和老师创编儿歌时，表现了极高的创作欲望，学生的语言和思维才能同时得到了开展，并且初步尝到了成功的喜悦，增强了学好语文的信心。（精品文档请下载）
二、引导发现,激发学生学习的主动性
儿童的思维特点是以形象思维为主，对于小学生，特别是一年级的学生来说，分开了详细的感性的东西,是无法开展抽象思维的。而一年级语文教材每一课都配有精巧的插图，这些插图非常富有启发性,或提示字母发音，或说明字母形体。只要在教学中充分利用直观形象的插图帮助学生学习抽象的拼音字母,就能很好地调动他们学习的主动性。（精品文档请下载）
例如，学习“汉语拼音”第二课《ｉｕüｙｗ》时，首先让学生观察情景图——乡村小景。引导学生看图找出了图中画面和要学的拼音字母的形状和读音的相似之处，这时不需要老师过多的指导，放手让学生自己去探究，接着让学生展示自己的发现。一是形体上的发现：妈妈已经晾好的衣服的前襟有“ｉ”的形状；乌鸦的窝的形状像“ｕ”;河里的小鱼快乐地跳出了水面，吐出了水泡,它们的形状和“ü”相似；妈妈的旁边有一棵大树，树杈的形状像大“ｙ”；小朋友家的屋顶的形状像大“ｗ"等。二是读音上的发现:
“衣服”的“衣”发音和“ｉ”相关;“屋子”的“屋”和“乌鸦"的“乌”发音和“ｕ”相关;“鱼儿"的“鱼”发