[数学教案-毫米、分米的认识]毫米厘米分米的认识.docx

文档介绍：[数学教课设计－毫米、分米的认识]毫米厘米分米的认识
教课目的：
1、使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立

1毫米、1

分米
的长度见解，知道

1米＝10

[数学教课设计－毫米、分米的认识]毫米厘米分米的认识
教课目的：
1、使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立

1毫米、1

分米
的长度见解，知道

1米＝10

分米，1

分米＝10

厘米，1

厘米＝10

毫
米。
2、培育学生的实质操作能力和简单的推理能力。
3、结合详尽内容向学生浸透长度单位本源于实践又应用于实践
的见解，同时培育学生的创新意识及应用所学知识解决实责问题的能
力。
教课要点：
使学生初步建立1毫米、1分米的长度见解。
教课难点：
在建立长度见解时，对毫米、厘米、分米、米之间的关系易混淆，故教课时应讲清它们之间的关系，比较它们的长短，使学生能正确、深刻地理解它们之间的关系。
教具、学具准备：
教师准备课件、米尺；学生准备直尺一把、一枚一分或一角硬币、丝带、橡皮等。
教课过程（）：
一、创立情境，导入新课
师：你们猜一猜，钱老师的身高是多少？
学生猜完后教师说明：钱老师的身高是1米80厘米。
师：米和厘米是我们以前学过的两个长度单位，请大家用手势比划一下，1米大体有多长？量哪些物体的长度一般用米作单位？
师：请大家再用手势表示一下，1厘米大体有多长？量哪些物体的长度一般用厘米作单位？
师：我们每天上课都要用到数学课本，你们知道数学课本的长和
宽大体是多少厘米吗？自己量一量。
生：数学书的长是21厘米，数学书的宽比15厘米多，比16厘米少。
师：数学书的宽比15厘米多，比16厘米少，那终究有多长呢？
你们想不想知道？
生：想！
师：要想比较正确地量出数学课本的宽，就要用一个比厘米小的长度单位——毫米来量。这节课我们就来学****毫米的认识。（板书课题）
二、，研究体验，获得新知
1、认识毫米。
1）师：1毫米有多长呢？请同学们拿起直尺认真察看：直尺上除了厘米刻度线之外，还有刻度线吗？
（还有一些小刻度线，这些小刻度线把1厘米又分成了一些小格。）
教师指出：直尺上1厘米中间每一个小格的长度就是1毫米。
2）看大屏幕上放大的直尺图
发问：从0刻度到刻度1是几厘米？
教师让学生用笔尖指着直尺上的小格数一数，
在刻度0
和刻度1
之间有多少个小格？
发问：从刻度1到刻度2是几厘米？数一数，在刻度
1
和刻度2
之间有多少个小格？
发问：从刻度3到刻度4是几厘米？数一数，在刻度
3
和刻度4
之间有多少个小格？
发问：这就是说，1厘米中间有多少个小
得出：1厘米＝10毫米
3）教师让学生量一量1分硬币的厚度，看够不够1毫米。量完后教师说明：1分硬币的厚度大体是1毫米。
师生共同用手势表