文档介绍：三角形中位线教学反思
三角形中位线教学反思
三角形中位线教学反思
三角形中位线导学案
学****目标
1、理解三角形中位线的概念，并掌握它的性质定理。
2、初步运用三角形的中位线我只想围绕学校申报的课题“高效课堂三、四、五教学模式〞做课改的尝试，也起一个抛砖引玉的作用。 在课堂设计上力争走出传统教学模式，符合新课程理念，充分以学生为主体，引导学生探求知识，课堂实施分组讨论合作交流的形式让学生提出问题解决问题， 同时把鼓励机制带进课堂，从而探索一种又适合我校实情的课改模式。
课后我作了如下反思 :导学案的设计对学生课前预****起了较好的指南作用；对教学过程的每个问题的设计环环相扣表达了知识的严
谨；恰当的情景导入激发了学生求知识的热情； 整个教学过程老师是起了一个引导者的作用， 学生是主体， 对每一个问题的解答都采用了小组内讨论， 合作交流而得到解决。 整堂课有 6 个学生充当了小老师展示了他们的精彩，增添了课堂的活力，也诱发了学生的好奇心，正由于好奇心的驱使， 更增加了课堂效果的筹码。 通过练****与作业的展示说明学生对本堂课知识掌握较好， 根本上都能运用中位线性质解决根本问题，到达了预期的效果。 通过这堂课的教学过程也使我深刻认识到学生的潜能是不可估量的， 如：在中位线的性质的证明方法和例题的解答上学生都能想出异于课本的证明方法，这是学生智慧的表达。因此我们教者应该把课堂交给学生，多让学生去思考、去讨论、
去探索。从而在每一个学****过程中让学生折射出智慧的光辉。 同时作
三角形中位线教学反思
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为一个数学老师要做好每个教学课堂的设计， 要立足于最大可能的去
点燃学生的***，激起思维的的浪花。
在这堂课里面， 我觉得还有要改良的地方， 离课改的要求还有
一定的差距： 把课堂交给学生还没有全面放手和放开； 课堂上学生的
讨论气氛不够浓烈；学生展示的面还不够大。
总之，教学是一门艺术，课改是教学的必须，培养学生学会学<br****开启学生智慧是教者追求的永恒目标。
曾剑英
三角形中位线教学反思
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数 学 组 评 课
参加评课人员： 李国强 益师艺术实验学校数学教研组长， 数学高级教师，益阳市名教师， 有很多论文在市级、 省级、国家级刊物上发表。何翠兰 初二数学备课组长，高级教师。 刘移山
高级数学老师 谭红霞 高级数学老师 张燕华 数学一级教师就曾剑英老师所上?三角形中位线?这一课点评如下：
李国强老师点评 听了曾老师这堂课感受很深。主要从下面几点来讲：第一、充分表达了现代数学理验的师生勿动，这堂课从课题引入到三角形中位线定理的证明以及到后面的每个环节至始至终都贯穿
着师生的互动。 第二 科堂表达了一学生为主体， 老师为主导的思想。第三 曾老师的课堂教学注重于培养学生的思维能力，如引导学生用
多种方法证明三角形中位线定理， 在“例题〞的解决上也是多种方法，