文档介绍：小学音乐教学论文
2002年，国家新课程标准的正式公布施行，吹响了根底教育课程改革的号角，为中国教育增添了浓重的一笔,为素质教育的进一步深化改革指明了方向。新课标本着“以人为本"的现代教育理念，以“进步学生的审美才能，开展学生的创造性思维识到，音乐教育作为一门根底学科，它首先是一种根本素质的教育。它通过教授音乐这门听觉艺术，来反映人们的思想、情感和社会生活，使学生对音乐产生浓重的兴趣、爱好,具有对音乐美的感受才能、表现才能和初步的鉴赏、创造才能,教会学生如何认识生活、感受生活并在一定意义上创造生活,从而促进学生健全人格和安康个性的开展，以到达培养学生全面开展的目的。基于这样一种认识，我市的音乐教育者们本着一种“以人为本、以学生为主体"、 “让每一个学生的个性获得充分开展"的信念，通过教学,不断培养学生对音乐的浓重兴趣,并以此为切入口,引导学生以一种积极乐观的态度来认识生活、感受生活并在一定意义上创造生活，培养一种健全的人格和安康的个性。在新课改之后，我市的音乐教学更加关注学生作为“人”的因素,更加注重对“人”的培养，还音乐以其音乐艺术的本来面目，展现给了学生一个较为宽松的、和谐的、动态的、充满了美感和浓重人情味的音乐学****的空间，而学生们那么在老师的引领下步入了音乐艺术的美妙殿堂,在艺术殿堂里尽情畅游。“喜欢音乐却不喜欢上音乐课”的场面在很大程度上得到了改变。也正因为如此，我市的音乐教育才真正肩负起了“培养人”的神圣使命.
（精品文档请下载）
二、教学理论中，，直接影响着教学的成败。1、尊重学生的兴趣爱好，变“指挥棒”为“引导者"音乐艺术有着其丰富的内涵和外延,是一种综合性较强的艺术形式。由于年龄特征、个性差异、知识层次等因素的制约,学生们对音乐的爱好千差万别。在教学中，老师不应将音乐教育只局限于在“知识"、“学科”等狭窄的范畴内来理解，而应把“让每一个学生的个性获得充分开展”的价值观视为根本，充分表达“以人为本、以学生为主体”，洞悉学生的兴趣爱好，理解他们喜欢什么、不喜欢什么，并针对他们的兴趣爱好找准教学的切入口，因势利导，将手中的“指挥棒” 变成引领学生去探究美妙的音乐世界的“引路石”。在这里，老师不再是喋喋不休的说教者，学生不再是老师思想、情感的复制品；课程也不再是纯粹意义上的单一的教材内容，相反,老师可以从学生出发、从学生学****音乐的角度出发，研究解决学生要学什么、怎样学等一系列问题；学生在老师的引导下也能积极地参和进来，愉快地学****这样，老师和学生就都成了课程的创造者和开发者，成了最终实现教学目的的有机结合体。2、尊重学生的情感体验，变“居高临下”为“平等相交"音乐教育的本质是美育，音乐教育的魅力在于以情动人，以情感人，以情育人。它的最大特点是通过艺术活动来调动人的兴趣,打动人的情感,让人愉快地受到教育。在教学中，我们往往容易忽略学生的情感体验，而把老师自身的思想情感强加给学生，结果呢？学生们在那种久而久之的固定思维形式和学****方式的演练下，渐渐丧失了人类和生俱来的那种源于心灵深处的音乐感受本能，欢快的,还是深沉的音乐，不管你在课堂上给他欣赏都会有不少同学无动于衷，：“对