文档介绍：对老师的建议 学生给老师的建议和意见最新5篇
学生给老师的建议和看法 篇一
敬重的老师:
您好，作为学校的新生，在一个星期与老师的相处内，却要对你提出建议，实在有些冒犯，但我却不得不先您提议，因为我们还要在同一间教室谁到外面学到的东西最多，回来后进行小组沟通竞赛。
7、我希望学校的电脑室要对学生开放，让学生在电脑室学点电脑方面的学问，或者各学科的学问也可以在电脑中学****埃可不知我们学校的电脑室为什么不开放？
8、我在教室里安装了七个按钮，它们各代表一门学科，按扭分别用七种颜色代替。五彩缤纷的电钮真是美极了，你假如有哪门学科在听课时没有听懂，那么就在某个按钮上一按，荧屏上就显示了这门学科有关的全部学问，它就是一个课外义务辅导员。
学生给老师的建议和看法 篇三
常常会看到:要上课了，语文老师匆忙忙忙地拿过课本和教参，粗略地阅读了几遍之后，在教参上圈圈划划，找到了重难点，然后，大步流星地奔向了教室；要出公开课了，老师不是先沉静下来研读课文，而是查教参、上网查名家教案，或者干脆向教研组阅历丰富的老师发出求助的邀请:我可是代表咱们组出课，大家可要帮我备课！
常常会看到:要上课了，语文老师匆忙忙忙地拿过课本和教参，粗略地阅读了几遍之后，在教参上圈圈划划，找到了重难点，然后，大步流星地奔向了教室；要出公开课了，老师不是先沉静下来研读课文，而是查教参、上网查名家教案，或者干脆向教研组阅历丰富的老师发出求助的邀请:我可是代表咱们组出课，大家可要帮我备课！
以上，在我们的语文老师里面，唯恐还不是少数。新老师有之，从教数年的老老师亦有之。
匆忙地备课后，经过试讲，老师才真实地感受到:课堂分明是在走过场，仅有的是形式，全无文本内容的探究和学生学情的关注。老师好象是一位调度进度的总指挥，而学生则完全是没有思想的木头人，毫不情愿地被那位高高在上的指挥驱逐着，前进着。下课时，老师骄傲地宣布，成功到达目的地。但其实作为课堂真正主子的学生，却收获甚微，甚至一无所获。这样的课堂何来有效，师生的生命在这样的消磨中度过！
那么，语文老师应当如何备课呢？
文本:想让学生喜爱她，自己就要先爱上她。我喜爱，在静静的夜晚，捧起课文，把自己放得很低，想象成我就是我的学生，由无知地初读，到细细地品读，再到爱不释手地诵读。让自己在一遍又一遍的读书当中，在一点又一点的发觉当中，渐渐地喜爱上这篇文章，渐渐地爱上她。在你带领着学生们去走进她之前，请你先问问自己，你是否喜爱她，你是否真的喜爱她，你是否真的特别喜爱她。假如是，那好，去带领你的学生们接着一起去发觉她的美妙吧。当然，对于同一个文原来说，每个人的解读是不尽相同的。但是，对于那些早已过时，没有了时代意义，索然无味，大家都不喜爱的文本，我们可以跟它说不！干脆，把她打入冷宫！当然，我们总要顾及那必需的妥协，对于基本的字词，学问要点等基础学问，假如它涉及到考试，我们还是要