文档介绍：班级文化建设思考
职业学校的学生与普通中学的学生相比有其特
殊性，而职业教育的特点又决定了职业学校学生的特殊性。升高中落 榜，学****不适，家庭等原因造成了职校生自觉性差、自卑心理严重等 特殊的个性品质。他们的心理素质、行为****惯与普高生存在的情感有着巨大的积极作用。但必须注意的是，环境布置要讲究和 谐：其一，环境与学生的学****活动要求要和谐；其二环境的布置要根 据班级活动的变化而进行调整，尽可能使人、环境、活动更和谐，最 大限度地发挥环境的陶冶作用。我认为对班级“硬文化”环境建设的总 体要求是：朴素、大方，适合学生，突出班级特色。
注重教室的卫生。
干净的教室不是打扫出来的，而是保持出来的。在平时的工作中，
我经常教育学生看到地上有纸屑就主动捡起来，课桌椅等摆放整齐，
扫帚等工具要整理整齐等。让班级的每一位成员都感觉到自己就是主
人，教室就是自己的家。教室卫生是班级文化环境的基础。
重视教室的布置。
教室是学生学****的主要场所，教室的布置是班级文化的重要组成 部分，因而我们在布置教室时不要有随意性和盲目性。要装点好教室， 首先要详细了解有哪些地方适合做怎样的装点。如把班规贴在学生一 进教室就能发现的地方；在教室的正前方贴班级文化的核心目标、五 星红旗和时钟等。其次，一定要精心设计黑板报。黑板报要主题鲜明， 要为班级管理和教学服务，黑板报应经常更换，由学生自己排版、策 划；两侧的墙壁可以贴一些字画、人物、地图等（由学生选出）；教 室的四角，可以把它安排成工具角、通知角、图书角等；教室前面黑 板的上方可以挑选一句整个班级的座右铭，对学生的桌椅进行编号， 教室的布置不能乱，应使各个部分都和谐统一起来。
实践证明，优美的班级物质环境，具有“桃李不言，下自成蹊”的 特点，能使学生在不知不觉中受到熏陶和感染，给他们增添了无穷的 学****和生活乐趣，同时也带来希望和活力，把教室建设成一个“愉悦 的场所”，给学生一种享受。
二）“软文化”的建设
建设好班级“硬文化”，只是给班级做了一件好看的外衣，班级真 正的精神体现还要看班级“软文化”的建设。班级“软文化”是班级文化 的核心，最能体现班级个性。班级整体形象的优劣最终将取决于班级
“软文化”建设是否健康。
、班训、班徽的设计及其对学生发展的影响
此三者是班级“软文化”建设起点，在设计它们时，班主任应调动 全班师生人人参与。设计完成后，应通过集会进行展示，让本校师生 注意到本班的形象标志。班规、班训、班徽作为班级的特色标志，有 助于学生对班级产生认同感和自豪感；更重要的是它们的设计活动有 助于挖掘学生的创造力、合作力，加强班集体的凝聚力，增进学生间 的了解和信任。
2.“班风”的建设及其对学生发展的影响
这是班级“软文化”建设的重头戏，也是整个文化建设的核心部分。 它包括了班级风格和班级风气，是班级对外的社会形象。对它的建设， 我们可以从以下两个方面着手：
①教师方面。要形成一种积极健康的“班风”，不能仅靠一个人 的力量，它需要多种力量，教师在这里就是一个关键的因素。班主任 对班级的领导方式，与
“班风”有着密切的关系。一种好的班级领导方 式，对于学生的身心发展有着极大的鼓励作用。
在教师的领导方式方面，我建议采用一种民主型的领导方式，或 是一种参与式的领导方式。教师参与到班集体当