文档介绍：《斑羚飞渡》教学案例
语文组 杨慧斐
师：今天这堂课就上到这儿，还有什么不懂的问题吗？
（这句话我随意说的，没指望学生提问，，那我可以圆满完成这堂公开课,准时下课。但事于愿违，一学生突然《斑羚飞渡》教学案例
语文组 杨慧斐
师：今天这堂课就上到这儿，还有什么不懂的问题吗？
（这句话我随意说的，没指望学生提问，，那我可以圆满完成这堂公开课,准时下课。但事于愿违，一学生突然站起来.）（精品文档请下载）
生：我认为“两座山峰之间相距约六米左右”这句话有缺点，其中“约”和“左右”都是对六米的限制，都表示估计，只需一个就行了.（精品文档请下载）
（学生振振有词）
师:这位同学发现了教材中的一个错误,老师都没发现,你可真了不起。
（这一褒扬可好了,“一石激起了千层浪”，学生都来劲了。）
生：老师，“每一只年轻斑羚的成功飞渡,都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨."它们掉到河里，怎么能“粉身碎骨”呢?（精品文档请下载）
师：你真细心啊！作者用词不准确，是吗?说得有道理。
（这时，后排听课的老师频频点头，露出赞许的微笑,我眼睛一亮,计从心来。）
师：同学们,刚刚王涛、叶晨同学提的问题很好，你们还有另外的见解吗?老师希望你们大胆质疑，畅所欲言。
(虽然我知道时间不多了，但我预感接下来会更精彩，所以我继续问了。学生竟真的一发不可拾掇。）
生：老师,我认为 “像颗流星似的笔直坠落下去,好一会儿，悬崖下才传来扑通的落水声”，这一句有缺点。流星应当是倾斜的，不可能笔直地往下落。(后排响起了掌声.）（精品文档请下载）
师：是啊，你真棒！
生：老师，作者写“有一只老斑羚不知是老眼昏花没测准间隔 ，还是成心要逞能”，这句话不好。老斑羚这里表现的是对生的渴望，是宁死不屈的精神，说它“老眼昏花”或“成心要逞能”是贬低老斑羚。（精品文档请下载）
（掌声)
师：你为老斑羚抱不平了，是吗？我赞成你的看法。
（学生笑）
生：“我看得目瞪口呆,所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴,伸出了长长的舌头。"，那么狗也可能被感动到吗？猎狗的狗性决定，它这个时候只能是精神亢奋地追逐、围捕、狂吠、撕咬，而不可能被感动得惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。（精品文档请下载）
师：同学们,你们说呢?
生1:是的.
生2：不,这里是采用夸大的手法来写，我觉得无关紧要。
师：各有见解，只要你有充分的理由就行。
生:老师,伤心崖“像被一把利斧从中间剖开”，“剖开"不如“劈开”。“剖开”
的东