文档介绍：《晏子使楚》教学反思
虎林市逸夫中学王本霞
《晏子使楚》是一篇历史故事,虽然间隔 我们已有2500多年的历史，但文章中的思辩之美能令我们赏心悦耳。教后本课，我感受如下：（精品文档请下载）
1、课堂是学生学****的阵地，他们才是课堂的主人.《晏子使楚》教学反思
虎林市逸夫中学王本霞
《晏子使楚》是一篇历史故事,虽然间隔 我们已有2500多年的历史，但文章中的思辩之美能令我们赏心悦耳。教后本课，我感受如下：（精品文档请下载）
1、课堂是学生学****的阵地，他们才是课堂的主人.
要让学生主动参和到学****中来,就需要老师能创设富有情趣的教学活动，枯燥的读背，学生肯定要丧失兴趣，他们喜欢新奇事物，喜欢展示自我。表演是学生喜欢的节目,为了演好角色，学生就必须主动去读课文,揣摩人物的心理，设计符合人物身份的的动作。这是一个需要多种才能的综合活动,需要学生发挥创造才能。课内的采访表演和课外的课本剧表演,给学生提供了展示自我的平台。此时课堂上师生的关系完全是平等的,老师只是活动的设计者和组织者。（精品文档请下载）
，我设计了多个环节让学生“商量一下”“小组交流”“讨论探究"等，让学生在互动过程中把交流深化，表达出自己的意见。这样真真切切把口语交际落实于学****的整个过程中.（精品文档请下载）
2、领悟到了晏子语言的巧妙机智。
课堂上重点研读三个故事中表达的晏子语言的精妙之处。教学设计采用的是先拢后收，先果后因，先找后议的方式,意图从教学设计中就能突出本课的教学研读重点,即体会晏子语言的高妙之处。教学中我让学生结合课文先找出三次交锋中晏子反驳楚王巧妙语言，学生理解了晏子的话的意思后，我又提出问题:假设是你，当时你会用什么话来答复楚王? 比较一下，你的答复和晏子的答复，哪一种好？为什么？？再追问：你理解晏子为什么这样说话了吗？生答：“采用最直接的方式不好！直接说会伤楚王的自尊，楚王肯定会杀了他，。晏子委婉的语言，既不伤楚王的尊严，,最后不敢不尊重晏子了。”我接着学生的话，说:“."从学生的表情可以看出他们懂得了:礼貌、委婉的语言能收到更好的效果,这样的语言才叫真正的语言艺术。（精品文档请下载）
3、选好文章切入点，理解“尊重”的内涵。
第二课时的开场我就直奔主题：晏子使楚的结果是什么？学生立即找到答案：楚王再也不敢不尊重晏子了。我抓住课文结尾的一句话：“楚王不敢不尊重晏子了"进展提问：（精品文档请下载）
楚王不敢不尊重晏子的什么?（多数学生答复“口才”)我又巧妙引导孩子作深化考虑：仅凭口才就能赢得别人的尊重了吗？不,，晏子的智慧从那表达出来的？在丰富故事情节的根底上，渐渐突出了晏子的冷静，勇气，智慧，风度。到这里，学生似乎都懂了“尊重"的内涵.（精品文档请下载）
这一环节，我用《狼和小羊》这篇学生都熟悉的童话比较，说明：只有有理有节,不卑不亢是不够的,其结果会和可怜的小羊一样；晏子出使楚国成功,赢得楚王的尊重，不单单是他本身有实力，还因为他的背后有一个强大的国家。（精品文档请下载）
4、抓住契机