文档介绍：架设有效进步学生表达才能的桥梁
广州市荔湾区华侨小学 梁月红
作者简介：作者梁月红是荔湾区华侨小学老师，现任职学校副校长,语文小学高级老师职称,曾荣获“荔湾区优秀老师”“荔湾区优秀共产党员"、“荔湾区品牌老师”、“荔湾区教育科研骨学们谈的读后感受，不难发现，他们不但较好地掌握“抓重点词语”“联络上下文”理解语句的方法,而且能把自己对课文的理解用语言组织好表述出来。从教学的方式看，老师改变了“逐段讲解、一问一答,牵着学生鼻子走或干脆‘灌’给学生”的陈旧方法，采取了让学生“自主学****独立探究,最大限度地调动已有的知识解决问题、获取新知并练惯用语言表达自己的收获”的方法，到达了理解课文和有效练****表达等多个目的。让学生学****别人的语言的同时表达自己的所思所想，进步学生的口头表达才能，为进步书面写作才能埋下伏笔,这何尝不是我们语
文老师的追求呢？假设长期有意识合理地安排这样的“自读自悟、谈好感受”的阅读教学活动，同学们的学****积极性不但会大大进步,而且会同时较好地实现“进步学生的阅读才能和表达才能,全面进步学生的语文素养”的目的。（精品文档请下载）
二、找出悬念，展开联想，练****表达
许多课文不仅情节曲折生动，引人入胜，而且留有充分的想象空间，可供学生展开丰富联想,培养发散思维,训练表达才能。教学中,假设学生具有丰富的想象才能，且又合情合理，那么,他们的思维也就具有创造性，《穷人》这一课时,我就找出课文结尾处的悬念（即渔夫收养了西蒙的两个孩子后的情况)，，我特意启发学生考虑：渔夫和桑娜在自己仍在“熬”日子的情况下收养了西蒙的两个孩子,他们家以后的情况终究会怎么样呢？同学们展开了丰富的想象，表达了自己的想法:有的说渔夫经常冒着危险到海里去打鱼,桑娜在家做的事也更多了。在他们的辛勤抚育下,孩子们一天天长大了，越来越懂事了，而且每人都学会了一样本领，可以帮他们做很多事了,日子一天比一天好;有的说，渔夫有一次从海里捞到了一条会说话的金鱼，就象童话故事《渔夫和他的妻子》里的那条金鱼一样,只要渔夫要什么,金鱼就给渔夫什么。因为渔夫和桑娜从不贪心,所以金鱼一直在帮助他们,让他们过着幸福的好日子;有的说，由于多了两个孩子,渔夫和桑娜的负担更重了，桑娜由于操劳过度，不幸病倒了
……听着孩子们极富想象力的述说，我充分肯定他们在表达上的成功之处，并“顺势”鼓励他们以书面形式进一步“完善”自己的想象。结果同学们非常爽快地承受了续写《穷人》的“任务”,而且大部分同学都写得不错.（精品文档请下载）
这样的训练，不但让学生更深化地理解了课文，拓宽了学生的思路，培养了学生思维的灵敏性和想象才能，而且让学生经历由“学文”到“说文”再“写文”的自然过渡，抑制了畏难情绪，激发了写作表达的热情。（精品文档请下载）
三、找准“参照”的句式，进展“练笔”.
“多读心中有本,勤写笔下生花。”无数的理论证明,多读多写是进步语文综合素养的有效方法,而“读写结合，从仿到创"那么是具有更强指向性的进步学生****作才能的好形式。在阅读教学中,我常引导学生把课文内容的理解和语言形式的运用有机地结合起来，一箭双雕，使理解和运用彼此交融，《向往奥运》这一课的第二自然段课文时，我除了引导学生在感情朗读中感悟课文的内容外 ，还特别提示学生注