文档介绍：班主任工作案例
我班一名男生某某，是一位明显的低情商男孩，表现为学****才能弱,上课时注意力不能集中，自理才能差,行为有时过于偏激，经理解,他很难和他的父母交流。和同班学生相比，个子显得异常矮小--和一年级学生不相上下，但年龄却比一般学生都大班主任工作案例
我班一名男生某某，是一位明显的低情商男孩，表现为学****才能弱,上课时注意力不能集中，自理才能差,行为有时过于偏激，经理解,他很难和他的父母交流。和同班学生相比，个子显得异常矮小--和一年级学生不相上下，但年龄却比一般学生都大。一天到晚，，他不是没有穿校服，就是忘戴红领巾、校徽;上课时,他总是嘀嘀咕咕、自言自语，不但自己一刻不停地讲废话，坐在他前后桌的同学也糟了殃。有时，边讲边玩一些小汽车，有时玩具被老师没收后，一把尺子,一块橡皮都成了他的玩具。一堂课下来，他沉浸在自己营造的圈子里，老师的语言成了他的耳旁风。于是，虽然他的智商不低，但成绩一塌糊涂，三、四门学科不合格。平时，课桌上堆满了有用或没用的一些本子，显得杂乱无章。放学时，要排队回家的，但经常不见他的踪影，早就逃跑了。平时作业不做,做起来也是一塌糊涂。有时，偶尔做一些让人匪夷所思的事情：有一次，我让他留下来背书，他很不情愿，竟然在书上写着“猪"之类的骂人的话。
对于这样的学生,我想了很多方法去引导他，教育他，但效果却不太显著。有一阵子对他进展了赏识教育，找来找去，发现他有时对班级的卫生工作比较积极，我就以此为契机，大加赞赏,希望他对自己的学****也这样的热心,但是，他就是对学****热心不起来，平时还是自管自地讲废话，自管自的疯玩，根本不把学****当成一回事。今年开学初，我利用班队课要求学生针对自己的缺点制定自己的学****目的。我对他进展一对一地指点确定了目的:上课不说废话，并能认真听讲，，我得知他也很愿意进步,就是管不住自己。我教他每星期改正一个缺点，他容许试试。一个星期下来，,和家长进展交流，我提醒家长平时对他言行进展正确地引导，如:每天,在他出门前要催促他戴好校徽和红领巾、小黄帽。那么这一阶段，他的三戴就
比较整齐。家长没空辅导他写作业，我提议他们请家教。他们也做了，于是,他的作业根本上能完成。在学校里,我发现他经常和一些行为****惯不是很标准的同学在玩闹,这样不利于他的进步，我得帮他找几个小典范，让他学有