文档介绍：《季氏将伐颛臾》教课方案+教课反思12
《季氏将伐颛臾》教课方案及反思
一、教课目的
孔子运用了哪些方法来教育自己的学生？
明确：引用名人名言（史官周任的话）讲道理，比喻的方式（老虎逃、龟玉毁）讲道理
我们看到了一个怎样的孔子？
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明确：拥有丰富的历史掌故和生活知识，用历史人物的经
历和知识来说服学生，绝不是一个满口“之乎者也”的说教者这一回合又是孔子胜出了
3）师徒过招第三回合
冉有真是个聪慧的人，他在三个回合中，从没有说过这是
“我”的意愿，第一次陈述事实，第二次推托“夫子之欲”，第三次又将谁抬将出来了？
明确：后辈后辈
孔子棋高一着，孔子说他最讨厌怎样的男人？明确：“君子疾夫舍曰欲之而必为之辞”一个好男人的标准是什么？明确：君子坦荡荡
有国有家者真切的“忧”应该是什么？
明确：不均、不安
孔子最大的担忧是什么？
明确：“吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙以内也”孔子的担忧有没有变为现实？
明确：不久，季氏家臣阳虎内叛，完整印证了孔子的预示在第三回合，我们看到了一个怎样的孔子？明确：高度的政治觉解，博爱的经世理想
【说明】将对话的整个过程分成三个回合，其实是对整
篇文章的内容进行梳理，让孔子的形象在每一个回合中清楚
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饱满地突显出来，加深学生的阅读印象三个回合中全部研究
的问题，都能够交付给学生，在学****共同体中自行商议、解
决
学完《季氏将伐颛臾》此后，若是再要我们在孔子从前加
一个定语进行修饰，你会加什么？
【说明】这个教课环节是对第五个教课环节的回应，主要
是考量经过第七个教课环节的集中、深入、详尽学****此后，
学生对孔子的认识可否能够到达一个新的维度，也是对文本
主要研究的话题“我们看到了一个怎样的孔子”的总结提高
提出朗诵的最高要求：化境入得文本，浸***人物，走近伟
人孔子，涵泳他卓尔不群的政治襟抱和人品力量
【说明】课堂教课起于朗诵，收于朗诵，如扇面打开，移
步换景，虽不能够“沂水春风”，师徒其喜洋洋，但也乐音铮，
余味莞尔
教课反思
为了达成“培育学生熟练阅读先秦经典文本的基本涵养”这
个目标，我设计了多次的朗诵，有感觉性、感悟性的朗诵，
也有任务型的朗诵，有通读，也有演读经过朗诵的方式，调
动学生的文言文嗅觉，屡次示意学生文本语言模式的特别性
这是我在教课方案设计时第一次的自觉追求
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文言文教课必然绕不开字词、句式的话题，偏离了这个话题，实质上就消失了文言文最显性的文体特点在设计教课时，我比较关注《季氏将伐颛臾》中独到的语言现象，甚至还成