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研课磨课感悟
在磨课中感悟与成长
崇明县实验小学 吴佳
本学期参加了学校组织的第三届“智慧杯”青年教师课堂评优比是组内老师一起研磨出来的成果，在这基础上，我们又听取徐校长的建议进行改进，力求在培训班的实践课中可以表现得更好。
培训班实践课：宝剑锋从磨砺出
在徐校长的建议之下，我们又将教学设计中“学****小伙伴比跳绳长短”的内容进行了改进，在前两次试教中也发现，学生都关注在因为小胖人是最高的所以他的绳子是最长的，而不去关注比较三条绳子用怎样的方法去比较长短。没有动手体验的过程，小朋友很难将比较的方法说清楚，故而改成为每个小朋友提供三段毛线，让他们通过动手操作后自己概括出比较长度的基本方法。有了动手体验和感悟之后，学生参与的热情也高了，总结和概括起来也更加地“有话可说”。
当然，几易其稿、几经磨练，培训班实践课虽然已是大家经验累积的精华，是各位老师倾心帮助的结晶，但我作为青年教师，身上还存在着很多的不足和困惑，比如：专业知识有待进一步提高，对教材深度挖掘不够，引导学生思考的活动设计较少，指导学生学****方法较少。课堂驾驭能力、应变能力不强；在安排小组活动时，要求不够明确或者不详细等等。
我们在一次次的试教、反思、修改、磨练中成熟起来，正是在“磨课”的困惑和痛苦，顿悟和快乐中，我们感受着成长。如何将“磨课”存在的问题与困惑在今后的教研活动中继续研究、改进，都有待我们在今后的教学中继续深入的实践与探索。
本次磨课活动，大家虽然辛苦但从中体验到快乐和成功的喜悦，令人回味无穷，磨课更是越磨越有内涵和内容。我想：一节课越研究越有内涵，越磨越有味道，越讲越有讲不完的内容和价值。
此次活动不是终点站，今后的日子，我们还要不断学****不断探索、不断实践、不断反思。
附：第二稿教案
《长度比较》
学校 实验小学 执教者 吴佳 学科 数学
课题
长度比较
课型
新授
教材分析
《长度比较》是上海市九年义务教育课本小学数学新教材第二学期第五单元“几何小实践”中的内容。主要让学生通过直接比较和间接比较的方法来判断物体的长短。本节课主要以教材为基础，结合学生实际，提供大量的操作素材、操作时间和空间，引导学生通过多次实践来逐步体验、感知，自己概括出长度比较的基本方法。
学情分析
学生在已有的生活经历中对物体的长短比较已经积累了一定的经验，同时也学会了比较物体的大小、多少、高矮等。本节课以学生自身经验为基础，引导学生将学得的知识运用到解决数学问题中去，使学生获得数学的思维方法。并进一步从具体到抽象，运用借助其他物体的方法进行比较，从而渗透间接比较长度的思想方法，学会学数学，用数学。同时使学生的观察能力、动手操作能力、语言概括能力和探究数学问题的能力得到了培养。本班学生的认知水平存在一定的差异，部分学生的口头表达能力较好，能够进行独立思考和小组合作活动，而另有部分学生自主学****能力较差，需要在同伴和老师的帮助下逐步掌握比较长度的方法。
教学目标
1、会使用视觉直接比较出物体的长短，初步感知长度概念。
2、会使用直接比较的方法确定物体的长短。
3、初步学会在方格纸上比较物体的长短。
4、发展观察能力、动手操作能力、语言概括能力和探究数学问题的能力。
5、体会数学与生活的密切联系，体验学****的愉悦与知识的价值。
“主动-有效”的追求目标
1、通过学****过程的层层递进，学生能更积极主动地参与学****在教师的引导下充分体现学****的主观能动性。经过几个层次的练****学生能掌握长度比较的方法。
2、营造宽松、和谐、温馨的学****环境，关注班上所有的学生，给每个学生创设做、想、说、练的机会，培养独立思考，自主探究的能力，进一步构建主动有效的数学课堂。
3、关注差异生，将课堂教学定位于各层次学生的最近发展区，创设能引导学困生也能主动参与的学****氛围，激发他们参与求学的积极性，逐步培养各个层次学生自主学****和合作交流的能力，提高所有学生自主学****的有效性。
主要“教学策略”
根据一年级学生的年龄、心理、认知规律特点，采用灵活多样、新颖有趣的方法手段，以吸引学生的注意力，提高课堂教学效益。本课采用愉快式教学方法为主，注重运用引导法、观察法、比较法等进行教学，从学生已有的知识经验出发，通过观察、比较、尝试、操作充分调动学生学****的积极性，让学生在问题情境中主动地探究解决问题的方法，让学生真正成为学****的主人。
教学重点
1、通过操作探索、合作交流、自主学会比较物体长短的方法。
2、会正确运用一端对齐看另一端的方法比较物体的长短。
教学难点
灵活运用比较物体长短的方法