文档介绍：教学效果及评价机制
在教学过程中坚决贯彻“四实”（实际、实用、实训和实习）、“四‘立’”（立人、立德、立志和能力）和“四业”（敬业、精业、创业和就业）的专业理念，提高学生的综合素质，提高学生的就业实力和能力，注重学生的创新力的培养，教教学效果及评价机制
在教学过程中坚决贯彻“四实”（实际、实用、实训和实习）、“四‘立’”（立人、立德、立志和能力）和“四业”（敬业、精业、创业和就业）的专业理念，提高学生的综合素质，提高学生的就业实力和能力，注重学生的创新力的培养，教学质量和学生的素质均有很大的提高。
一、建立了“五位一体”教学效果评价机制
1、师生互评，课程教学质量如何，学生最有发言权，学生评教是课程评价的基本，通过师生互评这种方式可以提高教学质量；
2、学校评价，通过市场需求导向、与公司的合伙、毕业生就业状况、社会评价等，对自己的办学理念、人才培养模式、教学质量、教学效率进行评价，由督导处、教务处和任课教师来完毕；
3、顾客评价，是最权威的评价方式，学生就是学校生产出来的产品，产品的质量如何，只有消费者说了算，消费者就是市场，消费者的承认度决定公司的承认度，也反映了学校的人才培养质量、教师的教学质量、课程建设质量和学生的素质；
4、公司评价，通过顶岗实习、接受毕业生就业、校企合伙的方式来检查学生的素质、课程的教学质量。学生的综合素质及其对公司的奉献度等将决定公司对学校的评价和校企之间与否能持续合伙的也许，这个环节的评价重要由顶岗实习的公司和就业单位来完毕；
5、自我评价，涉及三个评价主体，即学校、教师、学生，自我评价涉及自我认知、自我反省、自我提高和自我定位四个过程，学校、教师和学生都应当通过这四个阶段的评价在发展过程中找出自己的局限性、找到自己的方向、找准自己的位置
，不断地改善和完善课程。其中，从学生的角度出发，学校和学生自我评价是内部评价，公司和顾客评价属于外部评价，内外对照，可以互相增进，增进校企合伙。从供需的角度上分析，学校、自我评价属于人才培养方即供方的评价，是学校教师对自己教学质量的评估认知环节。
二、课程教学效果评价成果
1、校外专家评价
在学校评估中，《旅游文化》课程是构成员抽查的一门课程，校外专家在听完课后，对教学效果予以了高度的评价。
5月，在商丘市教育局组织的优质课评比中，本课程荣获一等奖，，这是校外专家对本门课程的肯定。
担任本门课程主讲的范方舟教师被商丘市旅游局聘为培训教师，并在被河南省旅游局聘为现场导游考试评委。
2、校内教学管理部门的评价
-的校内优质课评比中，本门课程被评为一等奖。
校内教学督导处、教务处多次听过《旅游文化》课程的课堂教学，听课评价成果均为优秀。
3、近三年的学生评价成果
在学校、分院管理部分、有关教师的随机听课活动中，听课评价均为优秀。
通过期末学生“评教”和课外学生的交流与调查显示，本课程是本专业学生最喜欢的课程。
4、近年来师生在相应专业技能竞赛中