文档介绍：中职教育的教学反思
中等职业学校的老师常常有这样的一个体验:一个班50多个学生，想学****的,占1/3;学也可，不学也可的，占1/3；完全不想学****的，占1/3。学生如此厌学,上课违纪也就在所难免了，睡觉的、讲话的、搞小动作的,屡禁不止，“按下中职教育的教学反思
中等职业学校的老师常常有这样的一个体验:一个班50多个学生，想学****的,占1/3;学也可，不学也可的，占1/3；完全不想学****的，占1/3。学生如此厌学,上课违纪也就在所难免了，睡觉的、讲话的、搞小动作的,屡禁不止，“按下葫芦浮起瓢”.不少老师感觉上课没有成就感,逐渐对上课丧失兴趣，甚至厌倦。上课变得机械而麻木。老师的这种情况影响着学生，使学生更加不想学****这样就导致恶性循环，使老师经常感到疲惫不堪，心情郁闷,安康状况下降。
    如何从这种恶性循环中走出来，解放老师,轻松老师，是搞好职业教育的重要任务,是职业教育安康开展的关键所在，学校和老师双方都应高度重视这个问题,考虑并解决这个问题。
    要走出这种困境，老师要不断地进展教学反思。教学反思是对自己已完成的教学活动过程进展品味、审视、分析,“思所得，思缺乏” ，是对教学活动过程的一种“反刍”，唯有这样,才能积累经历，不断进步教学程度，轻松自如驾驭课程教学活动过程。
反思一：教书的同时,是否注意育人
    (1）教书和育人是不可分割的统一体
    孔子曰：“师者,传道、授业、解惑也。"作为老师，不仅要进展知识教学,，二者相得益彰。教学的任务在促进学生认知智慧开展的同时，也在促进学生的情感智慧开展。
    各门学科都含有丰富的思想性，在教学中，老师要深化挖掘教材内在的思想性，联络实际，有的放矢地向学生进展思想教育，才能有力地感染学生，收到潜移默化的教育效果。当然，在知识教学中，对学生进展思想品德教育，一靠真理的力量，二靠人格的力量，所谓“学高为师，身正为范"。
    （2）育人是中职教育的第一要务
中职教育面对的学生,是他们同龄人群中的弱势群体，老师要以育人为第一要务。不少中职学生,家庭教育缺失，或是“留守儿童"长大,或是父母对他们的学****不闻不问，或是家庭教育简单、粗暴，他们在应试教育中，经历了太多的失败而自惭形秽，自暴自弃，导致不良行为频频发生。老师要理解学生，关心尊重学生，真诚对待他们,适时地鼓励他们树立远大理想和抱负，树立正确的学****目的和方向;教育他们端正学****态度，抑制厌学情绪，变被动学****为自觉主动学****只有这样,才能拨动他们情感的弦，引起感情共鸣，激发学生的学****兴趣，这样的教学才会活力盎然，才会春风化雨润人心.
    （3）中职老师要有正确的人才观
    中国职教学会学术委员会杨金土主任指出：“职业教育改革需要相信人人有才、引导人人成才、帮助人人成才.”理论证明，不少学****成绩并不好的学生,走向社会创业后，照样获得很大成功。中职老师要具有正确的人才观，相信“人人有才，人无全才，人人成才”，相信“三百六十行，行行出状元"。只有这样，才可能赏识学生，有意识地开掘学生的潜能，引导学生摆脱
“失败者”阴影，帮助他们从自卑、自弃，转化为自信、自强，最终以成功者的心态走向社会。
    反思二：理论是否注意联络实际
书本上的理论知识，学生对其中