文档介绍：《用心灵去倾听》说课稿
各位老师：
你们好！
今天我说课的题目是《用心灵去倾听》.
首先,我对教材及课题内容进展分析。
一、说教材所处的地位和作用
该教材为义务教育课程标准实验教科书,该课为语文六年级上册第三组第十二课。教学课程****探究的兴趣。从而调动学生学****的兴趣和学****的积极性。
最后我详细来谈谈这一堂课的教学过程:
六、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理明晰，、交流，最大限度的调动学生参和课堂的积极性、,我采用“自读-——交流-—拓展”三大环节。
1。揭题解题，激发兴趣（1分钟)
老师对前三篇课文简练的概括,引导学生回忆本单元前三篇文章，对本课的学****和感悟人间真情做好情感铺垫。
2。检查预****初步感受（4分钟）
扫清字词障碍并把握课文的主要内容.
（这一环节的设计,我主要培养学生用精练的语言总结概括课文大意的才能）
3。研读感悟,打破难点（15分钟）
a。默读课文，找到另自己感动的语句，并把感动自己的语句画下来。如今组内交流，再全班交流。
(重点关注描写人物言行、心理的语句）：
学生交流另自己感动的语句，老师要尊重孩子的独特体验，并给予肯定和鼓励。学生交流到的课文中前后对应的语句老师要给予点播,并尝试着运用于平时的写作之中。没有交流到的重点语句老师要引导学生再次研读课文。
（把课堂还给学生，让学生真正的成为课堂的主人，，我设计这样的问题，目的是不让老师牵着孩子的思维走,按部就班的按照课文的表达顺序来学****课文，而是尊重学生的个性思维和独特感受。在学生交流另自己感动的语句时，：苏珊=我的第二个母亲。老师随着学生的思维走向来决定着课堂的走向，到达活而不乱。同时，小组合作交流也促进了师生、生生之间的情感互动。引导学生抓重点语句体会苏珊美妙的心灵：即用学心去倾听一个孩子的心声，给“我”。）
c。品读令自己感动的句子。（采用范读、品读、角色读等多种形式的感情朗读，到达情感的升华）
d。用自己的语言说说你心中的苏珊:（根据学生的答复适时板书“细心、耐心、仁慈、乐观”老师随机板书）
?生活中你有过倾听的经历吗？
（“用心灵去倾听”，是对苏珊工作的高度概括和肯定,同时也点明了文章的中心。抓住令自己最感动的词句来学****课文，感受苏珊的美妙心灵,让孩子明白用心灵倾听能给别人带去帮助，教会孩子在生活中学会当一个倾听者。）
拓展（5分钟）
虽然苏珊是问讯台里普通的工作人员，但是她能用心灵去倾听，，苏珊已经感动了我们所有人。但故事的结局不免让人有些伤感，“我"最终是没有见到这第二个母亲,让我们圆作者一个团聚梦吧.
(学生可以说一说、演一演他们相见时的场面，注重人物的动作、语言、表情。这一环节的设计我认为是人性化的设计,我们都期待生活中减少遗憾，多一些圆满。这时，孩子的情感和主人公的情感到达共鸣。）
5。板书设计
12 用心灵去倾听
苏珊=第二个母亲
细心  耐心
仁慈  乐观
我设计的板书直观、突出重