文档介绍：数学课教学反省
数学课教学反省（精选9篇）
数学课教学反省1
有关于美术、音乐、语文而言数学就根本没有乐趣可言。而在教学低年级的学生中，兴趣就更为重要了。
自然培养学生学数学的兴趣的方法是多种多样，即教材的知识构造是否转变为自己的认知构造因此，在概率的教学过程中，教师要随时引导学生将获得的新观点、新模型和已有的观点和模型进行比较和比较，找出它们之间的联系和区别，优化自己的认知构造。
3．充分展示建模的思维过程，引导感悟模型提取的思维体制。概率问题求解的重点是寻找它的模型，只需模型一找到，问题便迎刃而解而概率模型的提取往往需要经过察看、剖析、概括、判断等复杂的思维过程，经常因题设条件理解不准，某个观点认识不清而误入歧途因此，在概率应用问题的教学中，教师应随时充分展示建模的思维过程，使学生从问题的情境中感悟出模型提取的思维体制，获取模型选用的经验，长此过去，感觉多了，经验丰富了，建模也就容易了，解题的正确率就会大大提高识经验成立起宽泛的联系这就要求我们在观点和模型的教学过程中，必须根据学生的生活，学****经验，创设丰富的问题。
数学课教学反省4
数学是一门比较重要的基础课，其内容抽象、谨慎、逻辑性较强，需要一定的基础。数学课在普通高中作为一门主科，学生的基础大多半较好，学****兴趣都很浓重。而中职数学课作为一门工具课，是特意为专业课教学服务的，但是中职生普遍感觉数学是他们最不想学、最难学的课程之一。很多中职学校的数学教师也认为中专数学很难教。说起主要原因，固然有学生基础差的缘故，但是更多的是我们教师的教学方法没有或许较少考虑到教的对象的特殊性和教的内容的抽象性以及这两方面之间的“兼容性”，使得中职生很难产生对数学较好的认知态度和浓重的学****情感。我认为应站在学生是学****的主体、教法服务学法的角度来思考，中职数学的教学应当力争展示以下几个方面：
一、要实现数学与生活的对接，展示数学的实用性
中职生进入职业中专学****的主要目的是为了此后谋职就业学到一艺之长。他们会潜意识地对学校开设的各门课程依据自己的标准按有用或无用来学，有用的多学一些，无用的少学一些或根本不学。其次，我们中职数学教师在平时的教学中关注较多的是“双基”，对教学内容在生产和生活中有哪些实际用处有的思考甚少，有的认为“应用题太难了，学生学不会就不用讲了”。造成了学生在讲堂上体验数学实用之处的时机很少，长此过去数学课留给学生的印象就是乏味的观点、公式、定理和单一乏味的图形，严重地挫伤了学生学****数学的积极性。
针对这种情况，我认为中职数学教学应当展示它的实用性，以数学多彩多样的实用价值来体现，使学生发自心里的产生需要学好数学的愿望。能够从以下几方面下手：
1、教师要在平时注意积累实际生活中的数学应用实例。教师在平时工作中应当多收集反应数学知识的自然现象和应用数学知识的生活、生产实例，特别是与学生所学的专业有关的应用数学的实例应当多积累解说，让学生能够随时随处认识数学的实用性。
2、多与各学科教师以及专业教师、实训课教师交流，找到数学课的实用价值。中职数学教师要起码认识或熟悉本校开设的各门专业的有关知识。数学教师
要与专业课教师成立交流的渠道，认识数学内容对各专业所需的时间段和重视点，做到根据专业需要，认真选择或编写教材，实时调整教学内容和教学重点，建立以专业需要新的数学教学体系，可不必过分强调数学知识的系统性的完整性，重点是要突出中专学校数学的实用性和服务性。比如针对各专业教学的数学重视点应当不同，物流专业要以学****函数、概率与统计初等知识为主；电子电工专业要以学****三角函数及复数等知识为主；机械专业要以学****立体几何、三角函数等知识为主。
3、中职数学教师要善于对应用问题进行改编加工，一方面能将一些复杂的应用问题尽量改编为中专生能接受能解决的应用问题；另一方面能将教材上一些纯数学题改编为与学生所学专业亲密有关的应用问题。如将高等教育出版社的中专数学基础版教材79页“复****题”的第6题的最值问题，能够改编为焊工课上的工件下料计算问题，让学生亲身领会数学在专业课教学中的实用性，这在机电专业班上有较高的教学实用价值。
4、在数学讲堂教学中要突出实用问题的地位。联合本课教授的教学内容巧妙地将应用问题推广到学生所学的专业课教学内容中，使学生能够有更多的时机
接触数学的应用。如学完正弦型曲线Y=Asin（ωx+φ）后，物体简谐振动的位移S与时间t之间的函数关系：S=Asin（ωt+φ）以及正弦交流电的电压U或电流I与时间t间的函数关系：U=Umsin（ωt+φ）？I=Imsin（ωt+φ）等有关物理学？电工学中的问题都能够获得数学