文档介绍：《风筝》电视剧《风筝》教课教课设计设计
【说教材和学情】
教材：《风筝》是七年级语文上册第五单元的一篇讲读课文，
本单元以家庭、亲情为主题，浓浓亲情，动人心弦。亲情是人间
间最诚挚最纯文，思
想的深沉，选材的精良，结构的新奇，加上语言运用的高妙艺术
功力，需要掌握的东西比很多。加上农村校生基础差的特色，我
在教课上安排三节课的时间，我的教课假想是，第一课时熟****课
文内容，累积文中要点词语，认识作者及写作背景。第二课时在
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整体感知课文内容的基础上，多角度、有创意地理解课文，领悟作者的思想感情。第三课时将本文与满天的风筝进行比较阅读、这里我要点说明第二课时。
【说教课方法】
本文是学生进入初中后第一次接触鲁迅文章，因为他们不了
解作者的写作风格，并且文章中疑难的问题很多，因此学起来有
必然难度。再加上初中一生常对矛盾误会中的亲情领悟不到或不
深，因此多读课文，经过朗读来感知文本；以圈画重要词句并赏
析品读来落实要点，理解主题；经过自主思疑、合作研究来启迪
思虑。同时借助于录音机、图片以及其余多媒体教课手段，力求
在教课中表现语文的熏陶感染作用，表现课堂民主、师生同样对
话的教课理念。
【说教课程序及策略】
为了达到既定的教课目的，我设计了以下的教课程序：
一、***导入，初步感知
第一，用多媒体课件展现在阳春三月放飞风筝的情形，并配以教师一段声情并茂的导入词：
岁月的书签一页页翻过，我们的年龄虽早已走开了童年的范围，但那些关于童年的零琐碎碎，总会在安闲时候，或睡梦中，一幕幕重现脑海，即便霎那的遐思，也凡是咀嚼出甜蜜，快乐。风筝给单纯的童年带来了别样的快乐，这快乐化成一段长久记忆
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铭刻于我们的脑海中，同时也铭刻于鲁迅的心中
好的导入好像唱戏前的开台锣鼓同样未开台先叫座，自然就能吸引学生注意力，激发学生学****的兴趣和欲念。
二、与文本对话落实重难点
轻松的心情利于快速进入学****状态。而朗读全文，既累积了词语，又对文章有了初步的感知。因此我让四名学生美美的来读课文，利用古筝曲《顶峰流水》做背景音乐、衬着气氛，让学生
边听边思虑：全文回忆了一件什么事？你读了有哪些感觉？这一环节意在让学生从整体上掌握课文内容。
为了突出教课要点，打破教课难点，我设计了这样几个思虑
题：
１、哪些地方表现了小兄弟对做风筝的沉浸？学生经过朗读、勾画找出相应词句，进而将课文的学****落实到语言层面。
２、“我”不准小兄弟放风筝关于“精神的虐杀”这一幕指哪件事？详尽是怎样的？
这一段“精神的虐杀”的文字，栩栩如生地描述了两个呼之欲出的人物。“我”的大怒和强横。小兄弟的惊惶与瑟缩，两种心境的描述，形成了强烈的冲击力，因此抓住七年级学生爽朗好动、
表现欲强的特色，让他们在课堂上即兴表演这一情节，把自主权还给学生，给学生搭建一个锻炼自我、展现自我的舞台，解放其
思想和个性，