《白公鹅》教学反思(编版语文四年级上册)(2).docx

文档介绍：《白公鹅》教课反思(编版语文四年级上册)(2)
《白公鹅》教课反思(编版语文四年级上册)(2)
《白公鹅》教课反思(编版语文四年级上册)(2)
《白公鹅》教课反思
《白公鹅》教课反思(编版语文四年级上册)(2)
《白公鹅》教课反思(编版语文四年级上册)(2)
《白公鹅》教课反思(编版语文四年级上册)(2)
《白公鹅》教课反思
《白公鹅》是第四单元的第二篇课文，叶诺索夫笔下的那只
白公鹅拥有海军大将气派。拟人和夸张的写法，幽默而幽默的语言，是这篇文章写作上的特色。
进行本课教课时，我主要采纳了比较法。即与《白鹅》一课进行比较教课。鹅这类动物在两位作家笔下既拥有同样之处又拥有不同样之处。《白鹅》是从鹅的叫声、步态、吃相上突出了鹅的骄横的特色,把鹅称做“鹅老爷”。《白公鹅》是从鹅的冷静自在、不慌不急和争抢浅水滩的趣事中写出它有“海军大将”的气派。固然两位作者都喜欢鹅，但表达的语气不同样，丰子恺更多的是好意
的掖揄，而叶诺索夫更多的是赏识，并且语调轻松,很有讽刺的滋味。经过比较，总结出两篇文章都运用了拟人手法，使鹅的形象变得鲜活。两篇文章都是先介绍鹅的特色，再详尽描述，都是“傲”，但各有各的“傲”。同时都运用了反语来表达对鹅的喜欢。
这样，不单让学生领悟到了鹅的特色,并且感觉到作者的语言特色,比较了两位作家的不同样写作风格，还教会了他们运用反话
写作文的方法,丰富了学生的语言累积。