文档介绍：《倍数和因数》数学教后反思
总的感觉是上好一堂课不简单。当确立好内容后，我和吴艳、顾
志成三人各自备课，第二天下学后化了整整一个半小时议论教课设计，后
又几经更正，但总感觉时间来不及。倍数和因数是学生闻所未
《倍数和因数》数学教后反思
总的感觉是上好一堂课不简单。当确立好内容后，我和吴艳、顾
志成三人各自备课，第二天下学后化了整整一个半小时议论教课设计，后
又几经更正，但总感觉时间来不及。倍数和因数是学生闻所未闻的两
个新观点，是纯知识性的内容，学起来比较无聊。怎样使学生经过四
十分钟快乐轻松的学****掌握这无聊的观点性内容，怎样开头，各部分
之间怎样连结，每一个知识点采纳何种形式体现、睁开，要点怎样突
出，难点怎样打破，那几日这好多问题一直围绕在脑海中，课上下来
依据学生的参加状况，掌握程度可以说达到了目标。我感觉整个课堂
教课注意了以下几点：
1、捕获生活与数学之间的联系，帮助学生理解观点间的关系。
试上下来我感觉学生对倍数因数间的互相依存关系理解不到位，
看着学生我忽然想到可以利用学生乔雨雷、乔风光兄弟间的关系呀，
于是我把生活中的互相依存关系迁徙到数学中的倍数和因数，这样设
计自然又贴切，既让学生感觉到了数学与生活的联系，初步学会从数
学的角度去察看事物、思虑问题，激发对数学的兴趣，又帮助学生理
解了倍数因数之间的互相依存关系。
2、注意指引学生进行有效的合作学****br/>着手实践、自主探究、合作交流是新课程提议的学****方式，公开课无论上的什么内容，无论有没有必需经常都要叫学生议论，看起来热喧杂闹，其实有多少学生真切参加了议论。经常是一组中的优等生把答案说出，其余学生洗耳恭听。当3、2、5的倍数写出来后，我问：“整体察看这几个数的倍数，你以为一个数的倍数有什么特色？”第一问题有议论的价值与必需性，其次当问题提出后我先让学生独立思虑，看到学生陆续举手时，再组织学生议论交流，完美自己的想法。（其实这是我一向的做法，一定在每个学生独立思虑的基础进步行合作学****br/>3、内容环环相扣、过分自然流畅。
从生活中的互相依存关系迁徙到数学中的倍数因数，进而揭穿课题，引出谁是谁的倍数，谁是谁的因数，到找一个数的倍数或因数，归纳找的方法。整个教课过程环环紧