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2011初中生物结业考试知识点
主题一 科学探究（10%）
科学探究的过程和方法
1、科学探究过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、分器官，识别常见食物所属器官类别，如：西瓜、桃子属于果实。8 ．了解绿色开花植物的结构层次、人体的结构层次。
主题三 生物与环境（10%）
一、生物与环境（生物的生存依赖一定的环境。生物在适应环境的同时，也影响和改变着环境）
生物生存的环境条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。
影响生物生活的环境因素可以分为两类：①非生物因素：（光、温度、水、空气等），
②生物因素（指影响某种生物生活的其他生物。）
3、生物与生物之间的相互联系 捕食、竞争、合作、寄生、共生等。
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（例如：七星瓢虫捕食蚜虫属于捕食关系；稻田里的杂草和水稻争夺阳光、养料和水分属于竞争关系；蚂蚁和蜜蜂等昆虫往往成百上千只生活在一起，组成一个大“家庭”，“家庭”成员之间属于合作关系；人蛔虫从人体获取营养属于寄生关系；豆科植物的根瘤菌与大豆生活在一起，互利互惠属于共生关系。）
二、生态系统
1、概念：在一定的地域内，生物与环境构成的统一整体就是生态系统。）
食物链 食物网
植物：生产者
生物部分 动物：消费者
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2、组成 细菌、真菌：分解者
非生物部分：阳光、空气、水、土壤、温度等
城市生态系统
森林生态系统
草原生态系统
海洋生态系统
淡水生态系统
湿地生态系统
农田生态系统
……
生物圈——最大的生态系统
包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面
3、类型：
4、食物链和食物网
图六：某生态系统食物网
①食物链：在生态系统中生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。
②食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成了食物网。
注意：食物链的书写：植物开头，箭头指向能量流动方向。
(例如：图六的食物网中有5条食物链，其中最长的一条食物链为：草→鼠→蛇→鹰)
③生态系统所含的食物链越多，食物网越复杂，生态系统的自动调节能力越强。但这种自动调节能力是有一定限度的。）
④在生态系统中，物质和能量沿着食物链和食物网流动，有毒物质能够沿着食物链积累。
5、生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫生态平衡：
6、每一个生态系统与周围的其他生态系统相关联。（例如水和空气在流动，动物也在不同的生态系统觅食、栖息。所以各个生态系统不是完全隔离的）
考查重点：1 ．结合具体实例了解并能识别环境中水、空气、温度、光等非生物因素对生物的影响，会识别由于生物因素而产生的生物之间的几种关系，如：捕食关系、合作关系、竞争关系等。 2 ．结合具体的实例了解生物和环境的关系（影响和适应）。
3 ．了解生态系统的概念和生态系统的组成。结合实例能判断其是否是生态系统。了解食物链、食物网的概念，会正确写出食物链。知道生态系统具有一定的自动调节能力。 4 ．理解生物圈是最大的生态系统。5 ．识别主要的生态系统类型：森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农日生态系统、城市生态系统等。
菜豆种子的结构
（双子叶植物）
种皮
胚芽
胚轴
胚根
2子叶
胚
主题四 生物圈中的绿色植物（20%）
一、绿色开花植物的一生
果皮和种皮
胚芽
胚轴
胚根
子叶
胚 乳
种子的结构
玉米种子的结构
（单子叶植物）
胚
1、种子的结构
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图七：种子的结构
环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气
自身条件：胚完好而且是活的、种子饱满并且不处于休眠期
（1）条件
2、种子的萌发
（2）过程：种子吸收水分 → 子叶或胚乳中的营养物质转运给胚根、胚芽、胚轴 →胚根发育，突破种皮，形成根 → 胚轴伸长，胚芽发育成茎和叶。
（3）发芽率的计算：
3、开花和结果的过程：（识图填图）