文档介绍：《四季》教学案例
汪守娟
摘要:新课程理念倡导小学语文教学是以教师为主导，学
生为主体的教育模式。注重培育小学生在德育、智育等全面发展，在阅读能力和语文素养方面得到全面提升，使小学生能够达到一定的自主学习的能力。
《四季》教学案例
汪守娟
摘要:新课程理念倡导小学语文教学是以教师为主导，学
生为主体的教育模式。注重培育小学生在德育、智育等全面发展，在阅读能力和语文素养方面得到全面提升，使小学生能够达到一定的自主学习的能力。
关键词:语文主体感悟
背景：《语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”一年级是学生语文学习的最初阶段，其基础性意义不言而喻。现就个人在教学中应如何实现新课标的特点和精神从几方面谈一下自己的认识。结合个人在教学过程分中所获经验，进行简要分析。
改革目标：充分尊重学生主体地位，发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，正确处理教和学。师生交往、积极互动、共同发展。以境生情，以“读”悟情。从扶到放，引导创新，提高课堂教学效果。
案例描述：
片段一：
师：同学们，你们喜欢看魔术表演吗？今天，老师要给大家带来四位神奇的魔术师，请同学们猜猜他们的名字。第一位魔术师，他可以给光秃秃的大地穿上漂亮的绿装，可以给我们带来鸟语花香。请问他是？（春天）第二位魔术师，他很厉害，可以让太阳变得火辣辣的，让池塘里的荷花艳丽无比。请问他是？（夏天）第三位魔术师是农民伯伯们最喜欢的，因为他能
民伯伯来丰的果，比如玉米、苹果、橘子。他又是
？（秋天）最后一位魔淘气了，他呀，很喜大地穿上白的衣服，我不得不穿
上厚厚的棉服，得像胖乎乎的雪
人一。他是——冬天。
生：少数同学不能正确猜到
底。
：学生受片限制太大，
思未
能打开。
策略：教用更生的言来描述，行多方位引。
片段二：
再秋天，做谷穗鞠躬的作。
秋去冬来，出示片。做做雪人挺着大肚子的作。就在一，我失去了堂的控制力，有不少孩子开始在没有老同意的情况下自由笑，自由模仿，律混乱。
：堂的主体是学生，但是老的主性作用仍然是不可忽略的，否整个堂会得无无律。
策略：教要抓自己手中的筝。无学生得多高多，都要有能力将他拽回堂。
策略：堂情境，周密划，有序行。
片段三：教出示片：草芽尖尖
：同学看到了青青的草芽，是很嫩的，就像同学一，很怕疼。我不能它，要的保它。在同学一第一小，注意要出保小草的感。
春天有什么？
生：春天有蝴蝶、桃花、柳
枝⋯⋯
帮帮人，我来写，看片写，注意仿照文。展示：
桃花，它蜜蜂
：“我是春天。”柳枝柔柔，它燕子
：“我是春天。”
⋯⋯
再春天。
不知不，春天去了，我迎来了夏天（第二位神奇的魔），我一起去公园里走走。
出示夏天片，你看到了什么？（荷花、荷叶、青蛙⋯⋯）
再歌。
夏天有什么？夏天很，你吃