文档介绍：初中英语教学案例分析
初中英语教学案例分析
摘 要：新课程改革的评价活动和过程，为学生提供了一个自我展示的平台和机会，鼓励学生展示自己的努力和进步，让其获得一种成功的体验和喜悦，对于受教育者的健康成长与和谐发展 . Please take good care of your plane and don’t play with it in class .I’m glad that you can standup .But I think you’d better say it earlier .说着我转向班同学，“Does anyone know it’s his earlier？”有几位学生举起了手来，“Why”我还是和蔼地问，“Because 我以为他会被你骂呢？”趁机我向全班同学问道：“Whose idea is wrong ”“Mine.”“Mine.”“Ours.”不同的声音在教室里此起彼伏地响起来了，铃声也响起来了，我打开了英文歌曲“It’s wrong to do ”来，在欢快地音乐中缓缓地结束了这节课。 问题与讨论：
课堂上一旦遇到这件事，如果不假思索地大发雷霆，那势必抑制学生的发散性思维，使学生变得呆板而木讷，但在这一节课中，我能捕捉这一突发事件，并能充分地利用它，创造出难以预设的真实情节来，使课堂散发着精彩的芬芳，最后还能达到育人的目的，真是一举三得呀！
三、教学反思和探索
这堂课取得了意想不到的效果,是因为我采取了“以退为进”的情感渗透方式 通过这一案例，在英语课堂教学中，有这么几个方面值得我们思考和探索：
1关注语言背后的东西
如果当时我直接告诉学生这样是不对的，我们应该自己整理卧室，而不是在父母的管束下去做，或由父母来做，学生也许也能按我的要求去完成这个环节，布置好一个整洁的房间，达到了语言运用的目的。可是在情感教育上又达到了多少效果呢？有几个学生是从内心接受我们的说教的呢？这堂课后半环节的教学设计被完全打乱了，可是这一乱，提醒了我，我们面对的是一群有思想，有感情，有鲜明个性的生动的个体。他们活泼积极，充满自信，性格叛逆，个性鲜明。语言学习的课堂其实是一个十分丰富与复杂的空间，有生命的个体加上有生命的内
容才构成有生命的课堂。它敦促我也启发我去思考与关注有关教学的诸多问题，尤其是情感教育方面。语言和思想有何种联系，教师如何应对课堂中的突发事件,教师如何面对学生的挑战，在外显的教育内容背后还有些什么？如果教师的想法总是一相情愿，没有考虑到学生的实际情况，没有从学生的角度去想问题，那么我们的教学内容就无法引起学生的共鸣。那天的教学内容被打乱，原有的教学设计被推翻，这使我意识到，对语言教学而言，在外显的教学内容背后的东西更有生命力，更值得去挖掘和关注。我很庆幸当时我退了一步，索性放开他们的手脚，让他们把房间弄得越乱越好，让他们的叛逆得以发泄，让他们尝试平时不可以尝试的事。同时也激发了他们机灵古怪的想法，不必担心学生会因此变坏，他们有辨别是非的能力，让他们运用所学的句型进行古怪好玩的对话，让他们在愉快的气氛中学会英语，又欣然接受了我们的建议，我们何乐而不为呢？
2实行情感教育的人性化
为什么案例中的我会遇到那样的尴尬情景，学生偏不往老师指的方向走，不