文档介绍：[周春华：实****报告]周春华简历
法学院教务室：
20XX年9月6日至10月29日，我在海南省高级人民法院参加本科毕业实****实****期间，我努力将自己在学校所学的理论知识向实践方面转变，尽量做到理论与实践相联合，可以恪我感觉到我们的法学
教育和实践确实有一段距离。法学是一门实践性很强的学科，法学需
要理论的指导，可是法学的展开是在实践中达成的。所以，我们的法
学教育应该与实践联合起来，采用理论与实际相联合的办学模式。大
学的法学院应该与公安、检察院、法院、律师事务所等部门成立优异
的关系，定期安排学生见****让学生更好地消化所学的知识，培养学
生对法学的兴趣，尽量防备毕业后出现眼能手低的现象，向社会输送
全面、合格、优异的高素质法学人才。
在实****过程中，我发现法律普及特别重要。我国为推进法治建设所进行的多年的普法宣传教育活动，取得了很大成就，人们的法治观点、法律意识有了很大的提高。但在普法的深度与广度上还存在一些缺乏。普法活动不能只做外表文章，要深入实际，真真实正地让人们认识法律、法例的含义，并在这个根基上，逐步确立人们对法律的崇奉，确立法律的神圣地位。只有这样，法治建设才有希望。
三、业务收获
实****期间，我参加了好多实务性活动，接触到很多案件，学到很多活知识，而从庭审观摩和典型案例中获益最多。
(一)庭审观摩感悟
标准庭审活动，是审讯方式改革的必定要求。庭审活动标准与否，
是权衡审讯质量上下的重要标准。这里，我就行政审讯庭审观摩中的
一些详细环节，在联合书本理论知识剖析的根基上，谈谈自己对行政
审讯庭审的几点认识与。
庭审活动应该标准而不机械，严肃而不呆板。但在实际庭审过程中，审讯长和合议庭其他成员对庭审的各个环节及其详细要求还不熟悉，时时要“搬本本〞念念。同时，也没能根据案件的详细情况和当事人诉讼能力的实际状况，采取灵活操作方式，用通俗的语言对标准的法律用语进行必要的解释和说明，庭审活动显得生硬僵化，更谈不上效率和质量。
在当事人陈述的根基上，审讯长应该对案件事实进行概括：第一，概括直接确认的当事人陈述和认定的事实；第二，概括当事人争议的事实〔案件事实和凭证事实〕；第三，法庭检查的范围〔大于或等于争议的事实〕。直接认定的事实越多那么当事人争议的事实就越少，法
庭检查的范围也就越小；反之亦然。而在庭审中，合议庭往往在听取当事人陈述后，没有对当事人进行必要的发问或许发问不够充分即对事实直接认定。这样，一方面，认定的内容不够充分，相应地，当事人争议的事实和法庭检查的范围过宽，以至法庭检查时间拖长而影响庭审效率。另一方面，认定的内容不够正确，把还不能认定的事实〔甚至是争议的事实〕直接予以认定，认定事实没有充分凭证依据。
庭审的重心是当庭举证、质证和认证。其中当事人当庭举证是根基。但在庭审中我发现：〔1〕举证当事人当庭出示凭证的方式不当，没有按举证要求出示凭证，而法庭也没有实时予以指导；〔2〕举证当事人没有对质据进行说明或许说明不够清楚，审讯长没有实时予以引导。特别是有群众旁听的情况下，更应要求举证当事人把凭证