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第七单元
加与减（二）
先人计数
教学内容：北师大版一年级数学上册第七单元《加与减（二）
》第一课时。
教学目的：
乱拨哟，不同地点上的珠子表示的
意思是不同样的，我们学了这一课之后就会理解。那都有哪些地点呢？
师指着计数器的数位读：个位、十位、这些叫数位。在使用计数器时，要把写有数位的这一面正对着我们。请孩子们检查一下自己的计数器是否摆放正确。
（设计意图：尊重学生的年纪特点，“蹲下来，等一等”，既让学生学会正确使用计数器的方法，又为达成教学目的做好准备。）
师：指着黑板上计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫，现在我们仍是一年级的学生，只需认识个位和十位就能够了。个位上有几个珠子就表示几个一，十位上的几个珠子就表示几个十。
师示范拨5。生认真察看，说说老师在什么位上拨？拨了几个？表示几？
学生学着拨5、6、7
一齐拨出10个一。
师：方才我们用小棒把10个一捆成一捆变成1个十，那能不能把10个珠子串成一串也变成
个十呢？
学生议论回答
师边演示边问：这变成的1个十该在计数器上怎样表示呢？（引导学生理解：在十位上拨1
个珠子就表示1个十）
请孩子们在计数器上把10个一变成1个十拨给同桌看。
师再用课件演示一遍。指名在黑板上画珠子表示1个十，评议后，师标出10这个数学符号。
并让学生明确，个位上一个也没有就用0表示。
（设计意图：突出小棒——计数器——数学符号之间的联系，让学生经历数学知识由详细形
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象到逐步抽象的过程。）
3、领会数的组成
师：还记得方才我们数了几只羊吗？
生：11只
师：谁能用小棒迅速地摆出11。请同学说为什么这样摆。
（1个十和1个一，合起来就是11，师演示课件。）
你们能在计数器上拨出11吗？生拨珠子，再请学生展示。
师：这2个1表示的意思同样吗？
看来呀，不是珠子奇特，而是数位太重要了，不同的数位表示的意思是不同的。
小游戏：比比谁最快：用小棒拿出13、17、19，指名说为什么这么拿，领会数的组成。
（设计意图：教学进行到这儿时，一年级的孩子已经会出现很大程度的疲劳，适时设计一些
竞赛的小游戏，能激发学生的学****兴趣，这是切合低年级学生的心理特点的，同时又稳固了数的
组成。）
4、初步感觉“满十进一”
师板演19，这时师再添1根小棒问：现在是几？你怎么知道？
师手指着散的10根问，有没有同学要提醒老师又得干嘛了？
生：又满十个了要捆成一捆
师着手捆，问：现在是几捆，也就是几个十？
生：2个十
师：2个十是几？
生：20
师板书2个十是20。生齐读
你们能在计数器上拨出20吗？生着手拨珠子。集体评议
师特别展示拨得不对的，说说为什么拨的不对，应当怎么拨
（设计意图：在师生与生生的交流中，培养学生说和听