绵阳统编教材培训——语文要素及教学课件.pptx

文档介绍：统编版一年级语文要素及教学建议
编写依据——
《义务教育语文课程标准 （2011年版）》
重要理念——
《部编义务教育语文教科书的七个创新点》
——《小学语文》2016年第9期
阅读教学（低段识字、写字）
01
02
03
朗读的训练
语言的积累
阅读方法的指导
朗读训练
1
PART 01
读好“一”的不同读音
1
朗读训练
朗读课文，注意“一”的不同读音，背诵课文
读准字音
2
朗读训练
朗读课文，读准字音
读好停顿
3
朗读训练
分角色朗读课文
读好感叹句
下
朗读训练下
朗读课文，注意读好带感叹号的句子
读好对话
下
朗读训练下
朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。
读好长句子（《端午粽》《彩虹》）
下
朗读训练下
朗读课文，注意读好长句子。
粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
分角色读一读
下
朗读训练下
朗读课文，说说故事理由哪些动物，再分角色读一读。
分角色朗读课文
下
朗读训练下
分角色朗读课文。
角色：
狗熊、狐狸、老虎、大灰狼、梅花鹿
读好文中对话
下
朗读训练下
朗读课文，读好文中的对话。
棉花姑娘与燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫
朗读教学怎么做？
？
朗读教学
模仿、感受为主
“一”字变调专项训练
1、教师范读、带读课文，让学生在具体的语境中去感知不同的读音；
2、将课文中带有“一”字的词语分类出示，教师范读、带读；
3、引导学生发现三类词语中“一”字的读音是不同的，他的小脑袋肯定产生了问题，为什么不同呀？老师可以借助词语前后的关系指点变调的规律。这儿重在让学生感受读音的变化，至于变调的规律就不要求学生去掌握；
4、明白了原因，再来熟读这些词，让学生在语境中读准音；
5、可以适当拓展，在前面找一找，前面学过的识字课文，拼音儿歌，里面带有“一”字的词句，同桌互相练读；
6、我们不是学了这一课，教过一次就完了。接着往下学的时候，比如说当学到第七课《大小多少》。大家知道这是一篇量词歌，都是数量词，每一句中间都带有“一”，我们是不是可以利用它再进行一次“一”字不同读音的集中训练。我们可以建议老师把这些数量词做成词语卡片，在学生熟读课文的基础上，老师分类出示，分类带读、范读，让学生在多读中加以巩固。
语言的积累
2
PART 02
语言的积累
词语
句子
句段
词语积累上
词语积累上
对比读
多种方式积累和运用语言。
语言积累与运用
词语积累下
句子积累上
句子积累下
荷叶圆圆的，绿绿的。
苹果 ， 。
句段积累
从《青蛙写诗》一课认识逗号、句号到《雨点》读好停顿，再到《乌鸦喝水》认识自然段，这样就把一年级上册的句段的知识体系呈现的非常清晰
阅读方法的指导
3
PART 03
阅读方法
寻找、提取信息的能力训练
《青蛙写诗》
：青蛙写诗的时候谁来帮忙了？
，请你圈出来。
练****巩固——
11课《项链》：说一说，大海的项链是什么？
12课：《雪地里的小画家》：雪地里来了哪些小画家？他们画了什么？
13课《乌鸦喝水》：说一说乌鸦是用什么办法喝到水的？
上 册
下 册
4课《四个太阳》：说说你会为每个季节画什么颜色的太阳。
14课《要下雨了：说说故事里有哪些动物？小鱼、蚂蚁下雨前都在干什么？（复****直接提取信息）
16课《一分钟》：四个句子是有关联的，根据内在联系找到关键信息，然后选择性运用。
17课《动物王国开大会》：文本中缺少信息，需要从生活中去寻找关键信息。
18课《小猴子下山》：说说小猴子看到了什么，做了什么，最后为什么只好空着手回家去。（抓课文主要情节）
一年级提取信息能力的培养
直接简单运用
圈画明显信息
寻找关键信息
选择灵活运用
由易到难，体现层次
寻找、提取信息的能力训练
《青蛙写诗》
可以引导学生边读边用两种不同的符号寻找相关的内容，到交流的时候可以借助圈圈画画的形式，既可以按照问题的顺序来回答，就是借用了不同符号里的内容，也可以采用“谁画了什么”这样的方式来交流，又是一种表达的方式。这样就可以促进一年级学生回答的时候更有序