文档介绍：薄弱学科的整改方案3篇 解决薄弱学科的方案
下面是我收集的薄弱学科的整改方案3篇 解决薄弱学科的方案，供大家参考。
薄弱学科的整改方案1
教学质量是立校之本，是学校的生命线。我校教学质量在广阔师生的共同努力下，虽始终居于东开班主任的详细落实。一个好的班主任，必定带出一个好的班级。一所学校，班主任整体素养高，必定取得教化教学的高质量。我校始终把班主任队伍建设放在学校工作的重要位置，努力加强班主任队伍建设，切实提高班主任工作实效。
1、以师德建设为核心，加强班主任队伍的师德修养
2、健全和完善规章制度，着力抓好班主任工作的考核评价和机制。
3、以开展各类活动，促进班主任队伍整体素养的提高。
（五）、制定教化教学工作目标，明确努力方向
参照镇第一小学的各年级三率目标，制定本校各年级三率目标，以本期期中考试学生成果为基础，在保证该年级三率目标的前提下，将目标落实到老师，详细落实到学生，制定学生各学科应达到的三率目标，记录在案，一式两份，学校老师各持一份，老师要以此目标在平常教学中为各学生制定努力方向，学校要以此目标监控老师的教学以及对学生的辅导，并要以此目标作为进行老师奖罚的依据。
（六）、建立健全激励机制，调动老师学生的主动性
接着完善老师考核制度，奖勤罚懒，以制度管理人，促进老师主动工作。学校组织各种学生活动，丰富学生学校生活，调动学生爱好。
薄弱学科的整改方案2
通过分析，学校各科目教学中，薄弱班级、薄弱学科产生的缘由，主要有四个缘由：学校管理、老师的素养、老师队伍的不稳定性、学生的品质。而老师的素养（基础扎实全面、具备肯定管理实力的新老师，上岗后只要熟识业务一学期即可成长起来）、业务实力是根本因素，确定因素。好的质量必需有好的老师作为保障，当老师素养偏低时，学校必需正视这一现实。众所周知，没有一个老师不愿提高自身素养，只是如何在学校校本教研中，供应一个为大多数人接受并主动参加的方法、环境。在这一方面，我校长期以来坚持制度规范、名优引领、自我激励等方法，致力于提高老师的素养，从而消退薄弱班级、薄弱学科。我们做了如下努力：
一、加强教学常规管理。
向常规教学要质量恒久是教学工作的立足点。也是消退薄弱班级、薄弱学科的'重要方法。学校特殊注意精细化管理，做到：“严、细、精、恒”，重点检查备、教、改、导、考、析、研，做到有检查就有反馈，有问题就有整改。检查的结果实行通报，存在的问题，通报到人，限期整改。特殊加强对薄弱班级、薄弱学科教学工作的专项检查和督导，组织推门听课，加强教学常规检查，刚好通报教情、学情和管理状况，并召开高质量的研讨会。
二、加强薄弱学科的集体备课。
针对薄弱班级、薄弱学科的现状，加强集体备课是解决这一症结的关键。老师集体备课是集中集体才智，提高课堂教学效益的有效途径。因此，成立集体备课组，每周进行一次集中的个案研讨活动，以集体备课为载体，以运用学案教学为抓手，实行定时集体备课与即时沟通相结合的备课形式，主动促进和帮助老师主动进行“自备、集体备、补备”的备课模式，搭建平台集中团队力气，最终形成有效指导教学的统案，并使薄弱学科老师共享集体才智，从而提高教学效益，达到消退薄弱班级、学科的目的。三、发挥名优引领作用，与骨干老师结伴同行，以学****促提高。
在课程支配上，使同年级、同学科老师调配优劣结合，发挥优秀老师作用。让薄弱学科老师借鉴骨干老师教化教学阅历，从而改进不足，提高自身。学校组织上好骨干老师公开课，弱科老师探讨课。先听骨干老师讲的公开课，感知、学****骨干老师的教学看法、教学理念、教学方式、教学技巧等，再实行本学科的探讨课，做到学用结合，突出重点，逐步提高。还对薄弱班级、薄弱学科的老师进行结对帮扶，从教研上提实力，从备课上提素养，从课堂教学上提质量，从管理上求改进，最终消退薄弱班级、薄弱学科。
四、决胜课堂，抓追踪听、评课，向课堂要效益。
学校在分析中发觉薄弱班级、学科主要存在课堂教学效益差。要想真正提高薄弱学科的教学效益，改进课堂教学是最关键的。这就急迫的要求薄弱学科的老师必需切实提高授课艺术，用真问题组织课堂教学，在课堂上要做到先学后教，精讲多练，当堂检测，刚好反馈，优化课堂教学环节。为了帮助提高薄弱学科老师的教学水平，我校成立了以校长任组长的听课、评课领导小组，特地对薄弱班级、薄弱学科进行追踪听、评课。学校领导每周至少在薄弱班级、学科上听评4节课，并以评课的看法，帮助老师进行自我改进完善。
五、追踪成果分析，检测薄弱学科发展状况。
薄弱学科的强化不是一朝一夕就能完成的，因此，要求各任课老师在抓备课、抓课堂的同时，还对薄弱学科进行检测和成果分析。务必抓好周练、单元过关和月考工作。每