文档介绍：《荷叶 母亲》教学设计
弋江镇中联初中 万莉
教学目的：
知识目的：积累“并蒂、姊妹、彷徨、菡萏、欹斜"等生词；学习有感情地朗读课文.
才能目的：品味文章朴实的语言，体会字里行间蕴藏的思想感情；掌握借物喻人,托物寄情的写作手法。《荷叶 母亲》教学设计
弋江镇中联初中 万莉
教学目的：
知识目的：积累“并蒂、姊妹、彷徨、菡萏、欹斜"等生词；学习有感情地朗读课文.
才能目的：品味文章朴实的语言，体会字里行间蕴藏的思想感情；掌握借物喻人,托物寄情的写作手法。
情感目的：体验人间至深至爱的亲情,受到美和情感的熏陶，在生活中能感受到母爱，并学会表达自己的感情。
教学重点:
根据文章内容体味作者在文中所表达的思想感情,并能有感情的朗读课文。
教学难点：
引导学生联络生活，细致深化的体味母爱,并学会去表达对母亲的爱。
课时安排：1课时。
教学内容:
这是一篇歌颂母亲的作品，冰心把母亲当做躲避风雨的港湾，“我”在无遮拦天空下的荫蔽。，都是为了让子女有一个安康舒适的环境，折射出一切母爱伟大的光辉。（精品文档请下载）
学情分析：
七年级的孩子已开场有了自己的思想，对于在蜜中长大的孩子，很多时候可能不理解父母的爱，，可以唤醒他们这个年龄阶段对于亲情的更深认识，感受到并理解亲情的可贵。（精品文档请下载）
教学过程:
一、导入：
歌曲欣赏——《烛光里的妈妈》,渲染气氛，进入情境。
是啊！妈妈为了子女“黑发泛起了霜花”“腰身倦得不再挺拔”。而“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”更是唱出了母爱的真谛。母爱是线，不停编织着我们的梦想；母爱是灯，永远照亮着我们的前程;母爱是水，不断滋润着我们的心田……然而，读了冰心的《荷叶 母亲》，我们又能悟出母爱是什么呢？（精品文档请下载）
板书课题。
二、作者简介.（演示PPT文稿）
三、朗读诗歌.
1、老师配乐范读。（让学生对课文有整体感知，进入课文情境。）
2、学生自由朗读，注意读准字音，理解文意。
（注音注解文稿演示）
3、个别朗读，其余点评。
四、整体感知.
文中作者四看红莲，当时的环境分别是怎么样的?红莲呢？作者的心境又是如何变化的呢？
五、写法探究.
１．文章重点写的是红莲，为什么要写九年前和祖父的赏莲？
明确： 红莲是全文着力用墨的重点。课文先从自家院子里的莲花写起，，荷叶护莲之前，作者先将九年前和祖父的赏莲写出，作平平淡淡的铺垫，接着把花放在人的背景中认识,花瑞人祥,三蒂莲的开放展示出桔祥的征兆,把花和人严密联络在一起，为下文的以花喻人埋下伏笔。（精品文档请下载）
2．园里莲花有很多，只选择其中一红一白两朵来写,这里作者采用了什么表现手法？这样有什么作用？
明确:两朵莲花，一红一白，一谢一安然,以白衬红,更突出红莲在英勇慈怜的荷叶的庇荫下的幸福。
六、研读赏析。
找出诗中感受最深或自己比较喜欢的一个语段进展，并分析体会其中的情感 ! （研读赏析环节最能表达学生的主观能动性，且是学生语文才能培养的很好途径,老师可以适当引导，相机点拨。）（精品文档请下载）
重点赏析