文档介绍：《认识三角形》教学反思
三角形的认识是学生初步认识三角形的根底上进展的,平时生活中学生又经常接触三角形，对三角形有丰富的感性认识积累。面对学生比较熟悉的学****内容，我从学生的实际情况入手，让学生从生活经历和已有的知识背景出发,在探究和交流过《认识三角形》教学反思
三角形的认识是学生初步认识三角形的根底上进展的,平时生活中学生又经常接触三角形，对三角形有丰富的感性认识积累。面对学生比较熟悉的学****内容，我从学生的实际情况入手，让学生从生活经历和已有的知识背景出发,在探究和交流过程中掌握知识，锻炼技能、培养数学思维和方法,同时让学生在讨论中得到学****的经历。
上课开场,我就出示主题图，让学生结合实际生活发现三角形、感受三角形，并且设置疑点，激发学生学****的兴趣,为本节课起好头，上学生主动地去考虑三角形的特性。在学****三角形的定义时，我让学生通过小棒摆三角形、判断出示的图形是不是三角形,通过循序渐进的方式，让学生理解三角形定义中的关键点“线段"和“围成”，进而让学生总结出三角形的定义。在学****三角形的特征时，我让学生通过我画在黑板上的三角形,观察它的特点。这个环节学生对三角形的特点的答复五花八门,有些是三角形的特点，有些虽然不是，但也是和三角形关联的，。在学****三角形的底和高时,我采用同桌合作的形式，让学生自己去学****理解知识点，培养学生的自学才能和合作意识。（精品文档请下载）
数学学****应给学生带来快乐。数学其负载的功能不仅仅是让学****者记住它，掌握它，更重要的是要让他们在学****的过程中体验学****它的快乐，感受它的魅力。因此,在教学过程中，我不仅使学生获得知识和技能，更关注他们的学****过程,特别是学生对数学的感觉，同时应不断给学生“成功”的体验,让学生快乐地学****精品文档请下载）
当然，在整个教学过程中也有一些缺乏。例如，对学生的关注不够，更应该对学生加大鼓励的力度，让学生的学****更有动力；对学生的评价有不及时的情况；将学生应该放的更“开”，应及时纠正，争取让自己的教学变得完美。（精品文档请下载）