文档介绍：让“感动”成为语文课堂的血液
感动是一种深化的情感体验，是一种较为强烈的心动感觉，是互动的双向结果，更是一种由外而内的或由内而外的情感表现。语文是工具性和人文性统一的学科，语文教学离不开感动的情感体验。它是文本和老师、学生的生活体验撞击情的重要因素。（精品文档请下载）
    审视语文教学的过程，老师的感动主要有：
    1、感动于文本的关键处.
    新课程理念强调要改变过去“教教材”的做法，语文课程是用教材教语文，不是教语文教材。教材不是圣旨，而是教学的线索。 教材不是废纸，而是教学的工具。 要创造性使用教材,，老师对教材的研究和开发就显得尤为重要。课堂教学的根本是创设学生乐学的教学气氛，为此，语文老师就必须根据自身的感悟认真挖掘教材的感动因素。而教材的感动因素往往源于文本的关键处,,感动便会如约而至。如鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》,其触及点就在儿童喜欢玩乐的天性上。因为喜玩，所以百草园有无限的乐趣；因为好乐，所以三味书屋的教学才枯燥无味。有了这点契合，对把握整篇文章就有了体验的根底,就能以此生发出更加开放性的理解,而不会回到过去“结论式”的展现。 （精品文档请下载）
2、感动于入课的导语.
    有一定教学经历的老师都懂得课前***导入的作用。好的导语紧紧扣住教材的感动因素，是一种无声的教育，是心灵的滋补剂,是一种以文本为根基的有益的洗濯和陶冶,是奠定课堂教学气氛的心理因素。（精品文档请下载）
    ***导入，老师调动了自身的情感，同时也引领了学生的情感体验。这无疑为成功的教学打下了坚实的根底。
    3、感动于学生真切的理解和闪光的发言.
    在用文本进展教学的活动中，假设强调了结合生活经历的理解，就能释放师生的个性。新课改强调课程是生成的，不是给定的制度化的教育要素。,学生就会有对文本的真切的理解。这种理解必定会推动师生和文本的对话，又为课堂教学的沟通提供了平台。（精品文档请下载）
    在教学过程中,只要老师处处留心、擅长倾听，学生真切的理解和闪光的发言就会让你吃惊，使你感动。假设你能把你的感动传递给学生，并用鼓励的语言促进学生的进一步感悟，课堂就将更加精彩。（精品文档请下载）
    4、感动于学生朴实的体验和纯真的情感释放。
    不同年龄阶段的学生有对生活的不同的感受，他们的体验是最朴实的。在生活的体验中,,就能采掘到意想不到的收获，就能建立开放的富有活动的语文课程体系。这样,语文的课堂教学就和现实生活的语文理论活动严密结合起来了。（精品文档请下载）
    在用文本进展教学的过程中，只要语文老师能对此有一个充分的认识，那么在感动于学生朴实的体验和纯真的情感释放时,一个充满活力和活力的课堂也就诞生了.（精品文档请下载）
    5、感动于课后的深化反思。
    老师的教学是在不断的理论中成熟的。那么，老师假设经常反思自己的教育教学行为，记录教育教学过程中的所得、所失、所感，就能不断地完善自己、不断地进步教育教学程度。 在课后的反思中,老师往往有两种情感的体