文档介绍：运用多媒体进步小学数学教学
[文摘]：在小学数学教学中，有效运用多媒体和数学学科的整合， 准确把握、巧妙利用二者的融会点，不仅能激发学生学数学的兴趣，促进学生主动考虑和自主探究，培养学生的创新精神和创新才能。教学中还能便于演示成一点时就变成了三角形；三角形可以看成上底为0的梯形，所以三角形面积也可以用梯形面积计算：S＝（a＋b）×h÷2＝（a＋0）×h÷2＝a×h÷2。老师随即对这些同学进展了褒扬,并进一步启发：“同学们，从这个例子你还能联想到什么？”学生通过考虑、讨论、交流,发现梯形和三角形、平行四边形、长方形和正方形之间可以互相转化的;梯形面积公式是一个“万能公式”，利用它能求出除圆以外的其他四种图形的面积。哪知临下课时有个学生说：“梯形面积公式也能求出圆的面积！”我一听颇感意外,说：“你能说说理由吗？"“既然三角形能看成梯形,那么扇形也能看成是梯形，圆也可以看成是梯形,只不过要把圆心看成是梯形的上底，圆的周长看成是梯形的下底，圆的半径看成是梯形的高，面积是S＝（a＋b)h÷2＝（0＋2πｒ)×ｒ÷2＝2πｒ×ｒ÷2＝πr."，不仅完善了我的看法，，我运用现代教育技术,创造性地沟通梯形面积公式和其它几种平面图形面积公式之间的内在联络，充分调动了学生学****的主动性和学****的兴趣，培养了学生的创造才能，有效地进步了课堂教学效率。
三、运用现代教育技术演示数的无穷魅力.
    创造源于对所从事的活动深沉的爱。只有将数学的美、数学的魅力充分展示给学生看，学生才不会将数学视为畏途，从而创造出在***看来哪怕是幼稚的可笑的“新”。
    比方，在学完比例之后，我让学生考虑：具有六个约数的最小的两位数是（ 12 ）；它有哪些约数？（1、2、3、4、6、12）；这些约数可以组成比例吗？学生经过简单的考虑，发现可以组成比例。我又问：“只能组成一个比例吗?可以组成多少个比例？”学生经过讨论之后，找到了很多个比例。，形成了这样的排列：
1：2=3：6          1：2=6：12          …（共九个）
2：1=6：3          2：1=12：6
6:2=3：1          12:2=6：1
3：1=6：2          6：1=12:2
…（共八个）      …（共八个）
    由于这六个数可以组成九个“原始”比例（不允许重复数字，如1：2=2：4就不算），每个“原始"比例可以组成八个不同的比例，所以,一共可以组成72个不同的比例。这样的梳理，排列明晰、整齐美观，让学生充分看到了数字、数学的美，同时，也接触了初步的排列组合。这是培养学生创造才能的必由之路.
四、运用现代教育技术演示数和形的结合。
    我们的现行教材是将数(代数）和形（几何图形）分开教学的；而实际上数和形的结合是今后数学学****解析几何）的重要内容，，将二者有机结合起来,是现代教育技术和小学数学整合的最正确交汇点之一.
    在学完正比例、反比例之后，我让学生找：在学过的几何图形公式里有哪些能组成正比例，哪些可以组成反