文档介绍：初中英语教学中实施互动教学初探
顾欣
初中英语教材几经改动,目的就是改片面追求升学串为全面实施素质教育。人民教育出版杜与英国朗文出版集团有限公司合作编写的九年义务教育三年制初级中学教科书英语(修订版)重视全面发展学生的听、说、读、写能力,教材内容取材广,贴近生活,词汇量大,容量大,给教师的教和学生的学带来很大的压力。如何有效地完成教学任务,帮助学生切实掌握知识,提高能力,笔者认为关键是进行互动教学,保证课堂上有效的师生互动,即学生不再是被动的知识接受器而主动地参与教学活动,对教师的指令和接收到的语言输入能做出积极的反应,并能及时得到教师的反馈。要实现两个转变:;。
新教材按单元编写,每单元4课,以对话和短文为主,培养学生的听、说、读、写能力。现仅将我个人的互动教学模式与常规的教学模式分对话与短文进行一下比较(见下表)。
常规模式
互动模式
(听写、检查对话等形式)。
(个人或多人)。
(图片、简笔画等)。
,方式包括:
,听中文说英文,听英文说中文;
,猜词比赛;
,总结发音规则;
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,然后分角色朗读。
(个别学生或全体学生)。听录音并进行重复(个别学生或全体学生)。
、表演对话。
6. 对话练习和表演(不同学生进行不同要求的对话):
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、作业。
、作业(单元结束时可让学生进行单元总结,教师指导)。
细心比较两种模式可以发现两者的最大差别表现在:常规教学模式重视语言输入和语言知识的传授,而对学生的语言输出与语言能力的培养重视不够,而互动教学模式则力求为学生创造语言输出的机会,在帮助学生掌握知识的同时,注重培养提高学生的语言能力。
首先对对话教学进行分析。对话教学以交际法为主,目的是培养学生的交际能力。Canale和Swain将交际能力描述如下。:能用某一语言正确产出,理解句法形式、词汇形式、语音形式的能力。:在特定伪社会文化环境中得体地使用语言的能力。:能有效地向听话者传达信息的能力,包括在交际过程中使用交际策略解决问题的能力。就我个人而言,对话教学的即时效果就是保证学生在接收这一输入过程后,经过drill and practice就能实现准确流利的说。但是常规模式存在以下问题,使这一效果不能得到即时反馈。
常规模式
互动模式
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,以教师讲解为主
,以师生问答为主。
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,学生跟读或朗读。
,找出教师所给的细节性问题的答案(教师指导阅读技巧)。
听录音,个别句子或段落重复并背诵。
5,教师讲解词、