文档介绍：语文考试质量分析
20**-20**学年度第一学期，学校对全校六个年级的语文和数学两个学科进行了期中质量检测，对半个学期的教学进行回头望。现将五年级语文质量检测的状况分析如下：
一、整体状况：
各题正确人数和正确率：
方法不留神以及学生学****心态的浮躁，也反映出教学中对这一方面的引导不足。
大部分学生能够抓居处介绍事物的特点进行写作，作文内容详细、条理清楚，能运用学过的说明方法。但是个别学生审题有误，写成了想象作文，还有部分学生内容不够详细，不能按肯定的依次介绍。少数学困生的作文语句不通，没有条理，标点混乱，内容简洁，须要加强辅导。
三、教学中存在的问题：
1、基础字词教学只注意教而忽视了巩固，学生在当堂学****中就没有歼灭错别字，学****了一段时间之后遗忘更严峻，回生现象多。主要表现为书写中错别字多。
2、词语教学只注意识记，忽视了引导学生在语言环境中理解词语，也很少进行运用，导致了学生会写不会用。
3、语文学问教学中规则讲解多但实践运用少，导致学生不能真正理解学问，难以在语文实践中正确运用。比如修辞手法、说明方法等，学生能说出方法却不会正确推断和运用于写作。
4、阅读教学关注结论多，注意教给学生“是什么”，忽视了教给学生阅读方法和促进学生的思索，即“怎么想”。主要表现为学生在阅读中不会抓要点，思维不敏捷，回答问题片面甚至完全脱离文本答题。
5、课外阅读落实不足，主要表现为课外阅读的功利性太强，阅读题做得多但读整本书少，阅读书目大多是依任课老师的个人喜好而定，与学生的须要、教材的内容关联不大，缺乏科学而系统的安排与实施。
6、作文教学比较传统，视野不够开阔，学生的作文相像度较高，特性不足。学困生的作文辅导仍是个难题，四等作文有19人，这些学生须要老师进一步的帮助和指导。
7、教学中忽视了学生良好学****看法的培育，学生普遍心态浮躁，主要表现在书写不够工整、审题不够细心，尤其是“概括出写读书笔记的三种方法”，这是学生日常学****中特别熟识的，但却仅有11人全对，反映出学生对于学****的浮躁心态。
四、反思及改进：
1、加强字词的巩固，每隔两至三周进行一次字词复****防止回生和遗忘现象。同时，在每次的字词初次教学时尽量做到当堂巩固，将错别字尽量削减甚至歼灭在第一次的学****中，给学生心中留下一个正确的记忆。
2、加强词语的理解和运用的练****利用造句、口语交际、小练笔、作文等多种途径进行词语的运用，结合阅读教学增加学生对词语的理解和运用实力。
3、在大量的语文实例中进行语文学问的教学，使学生经验由详细到抽象的思维过程，并适当进行专项的语文实践。
4、多教给学生阅读的方法，将“促进学生思索”作为阅读教学的重点，指导学生学会阅读，学会边读边思索，学会抓住要点，学会依据文本回答问题。
5、依据学生须要和教材的内容制定学生课外阅读安排，有系统地引导学生“多读书、读好书、读整本的书”。
6、深化开展作文教学的探讨工作，充分挖掘学生生活中的丰富素材，引导学生写自己想写的、有自己特性的作文。
7、真正了解学困生的现有基础，了解学困生学****中的障碍是什么，立足于学困生的现有基础，逐步帮助学困生提高学****爱好、建立学****自觉性，不过分要求也不放任自流。
8、在教学中培育学生的“静”气，从“写好每一个字、读清每一道题”入手，从每一次作业、每一次小测试抓起，扎扎实实培育学生良好的学****看法。
语文考试质量分析（二）
新的《语文课程标准》明确规定了义务教化阶段语文课程的总目标和四个学段的分目标，并从情感与看法、过程与方法、学问与技能三个方面进行了阐述。由此我们尝试从三个方面对十一册语文期末考试质量做分析。
一、学问与技能
（一）成果概况
由小学教研室命题的试卷侧重考查学生的基础学问与基本技能，也兼顾了过程与方法、情感、看法、价值观的考查。考试成果统计如下：
学生总数 考试人数 到考率 平均分优秀率 及格率 待合格率39分以下
（二）各板块分析
整张试卷分为识字写字、积累·阅读、语文实践和作文四个板块。现逐个板块分析如下：
1、识字写字
试题包括看拼音写词语（写在田字格里）、把词语补充完整和改正下列句子中的别字三个题型。从卷面看，学生识字驾驭较好，正确率在92%以上。
须要指出的是：写字还是比较薄弱的，字写得不规范，字迹潦草，卷面不整齐，多用涂改液的试卷不在少数。
2、积累·阅读
试题包括词语配搭、写出含有“思索”意思的词语、默写、填空、写出文言句子的意思和读短文做作业等题型。
从卷面看，积累部分做得较好，默写、填空很少失分，失分较多的是要求学生写出不少于六个含有“