文档介绍：读书交流活动总结共7篇 阅读活动总结交流会
下面是我共享的读书沟通活动总结共7篇 阅读活动总结沟通会，供大家品鉴。
读书沟通活动总结共1
琅琅读书声，悠悠伴我心，在这美妙的读书月，我们全体师生进行了读书活动，增加了读书爱好睿智的话语，启迪心灵的才智，使我们忽然入沐吹风。
以前的自足自满是多么的可笑。
在中午那段休息的时间，大家聚在一起，一起共享自己的读书心得。通过沟通共享，使得我们的灵魂深处再次的被涤净。探讨书中的人物，朗读书中的经典句段，探讨对自己的生活启迪??时而悦耳的读书声，时而激烈的探讨，时而会心的高兴，在校内正午的操场上，石阶旁回荡。通过读书的沟通，思想的碰撞，读书成果一同共享，在这样宽松自由的环境中，不自觉的提升了大家的素养，增长了才智。在夜深人静时，独坐案前，手捧爱书，我们大家静下心来，写下自己的读书心得，当我们的思想变成了文字，当浮躁的心安静下来，当我们笑着进入梦乡时，灵魂或许就在那一刻得到了升华。
读书修身活动已经结束，但终究不会结束。
读书沟通活动总结共3
学生课外阅读，是一个人人都可以说出其若干条重要性的话题，但是，在现实中却往往出现难以操作的状况。老师可以布置学生读，学生也会答应，事实上是否做到，或者是否专心去完成，就是不便考证了，况且假如用考试的方法，势必造成阅读名著滑向应试的窠臼，也不是阅读的本意。在这样的背景下，我和同学们开展了一个读书沟通活动。
结合苏教版七年级（上）课本“举荐名著阅读”的要求，我在两星期前就告知学生，我们将实行一个“名著阅读沟通活动”，让大家及早打算，主要是利用课余时间，仔细读书，搜集有关资料，做好读书笔记，写写心得体会，详细篇目是本册重点举荐的《钢铁是怎样炼成的》。活动的主要内容和形式也预先告之学生，课本上供应了七个方面的参考，我删减掉其中的“观看关于《钢铁是怎样炼成》的影视节目，然后六个方面依据实际状况分成必做和选做两方面。
必做的是：1、背诵《生命的意义》中“人最珍贵的是生命……”这段名言，并做成卡片，加一个标题，注明作者、出处。放在文具盒里，作为座右铭。这一项在沟通会前已经作好，由于书上已有现成的选段，学生摘录基本没有问题，大多数同学制作的卡片特别精致，只有极少数学生只是简洁地用一张纸条抄写了一下。我初步筛选后做了个简洁的评奖，建议他们不仅放在文具盒里，还可以贴在床头或者做成书签。2、就书中你感受最深的一点，写一篇读后感。这是一个重头戏，但我考虑读后感之类的文章太多，会让学生索然无味，因此本准备多一些学生有机会朗读自己的作品的，只能请五位同学来展示，结果有很多同学仔细打算了，却没有来得及与大家共同观赏，以至于活动结束了，还有几位同学表示了缺憾。我只得请他们宽恕，并保证另外抽时间“补课”，他们才快乐地离开了。而且，在沟通读后感时，同学们所能阐述的无非是关于志向、人生方面的相识，有的难免流于空洞，我以为学生会不以为然，可是他们竟都很仔细地听，并报以真诚的掌声，这倒有些出乎我的意料。
选做的是：1、举荐一位同学（也可以自荐）在班上作关于《钢铁是怎样炼成》的简洁的读书报告，其他同学补充。这是一个综合性很强的工作，须要对文本、作者、时代背景等方面有比较深的体验，只有一两位学生做了，而且好像对“读书报告”不甚理解，因此还是就文本谈文本的读后感的套路。2、从报纸、杂志、书籍或网上收集资料，参照附录的资料，为《钢铁是怎样炼成的》写一篇短小的书评。好几位同学都只做了这个要求的前半部分，即从网上收集资料，然后照本宣科地读了一下，却没有了自己的思索和评述，因而有违初衷。由这一点我也想到，我们很多老师经常仅满意于布置学生去收集资料，而这些资料得来后却往往没有发挥其应有作用，没有让学生借助资料促进阅读的内化，真正领悟并有所得，从而达到“亲近名著，与大师对话”的境界，学生只是做了个电脑复制的操作工而已，有技术，无思想，所做的事情其实没有多大的意义。3、朗诵精彩语段。这一点学生只要读了原著，都可以信手拈来。只是在读的过程中也暴露了不少问题，尤其突出的是，把外国人的姓名读得支离破裂，听起来很不中听，事实上反映出学生读书不是很用心，甚至是蜻蜓点水式的，未及咀嚼就生吞活剥进去了。我觉得文章中的人物未必每个都记住，但主子公是无论如何要脱口而出的。还有的同学读书没有感情，精彩语段也被读得苍白无力，明显给我们一个警示，读书实力要着力培育。4、你四周假如有保尔那样经受种种考验。克服重重困难，坚韧地生活、学****工作的人，建议你去采访他，把他的事迹写成文章；可以向报纸杂志投稿。学生也许是巧妇难为无米之炊，没有找到生活中的原型，只有一个学生写到了有“中国保尔”之称的张海迪。
为了使读书沟通活动不显得枯燥乏味，我特意请了学生做主持人，并帮助她