文档介绍：课题结题报告
对于一个科研课题来说，撰写结题报告是课题探讨的最终一个程序。
结题报告如何撰写呢?尽管探讨方法各有不同，详细的撰写因而也各有所异，但是，从其基本的格式来说，它们还是有肯定的规律可循的。就其结构而实践成果，不讲理论成果。 一个结题报告的探讨成果，应当包括理论成果和实践成果两个部分。不少的结题报告，是这样陈述探讨成果的：我们通过探讨，开设了几节公开课、观摩课，发表了多少篇论文，获得那一级奖，在CN刊物和那些汇编上发表了几篇文章，有多少学生参与什么竞赛获得了那些奖项。或者是，通过探讨，学生的学习成果和学得到了哪些提高等等。这些是不是探讨成果?是成果。但仅是属于实践成果。一篇结题报告，单单这样陈述，是远远不够的。因为这样的陈述，别人无法从你们的探讨成果中学习到什么，这样的探讨成果没有什么借鉴推广价值。具有借鉴价值和推广价值的，往往体现在理论成果部分。有的同志认为，我们的课题探讨没有什么理论成果。其实不然。我们所说的理论成果，就是我们通过探讨得到的新观点、新相识，或者新的策略、新的教学模式等等。这些新观点、新相识、新策略、新模式，又往往与我们在“探讨目标”或“探讨内容”中所确定了的要达到的成果亲密联系。例如，有项探讨阅读教学的课题所确定的探讨目标是：要通过探讨，“建构具有主体性、开放性、实效性、体验性、创建性的自主探究、激励胜利的阅读教学新模式，探讨探讨该模式应遵循的基本原则、基本操作程序和常用操作程序以及操作该程序的有效绽开和运作的基本教学策略”。那么，在“探讨成果”中，详细陈述所建构的新模式是什么，以及基本原则、操作程序、基本教学策略等。这些就是探讨的理论成果，这样的探讨成果才有借鉴和参考的价值。
其次，探讨成果的陈述不能过于简略。有些课题在探讨过程中，撰写出多篇学术论文。这些学术论文，就是课题探讨的部分主要成果。在结题报告“探讨成果”部分，要将这些论文的主要观点提炼、归纳进去。有的结题报告是这样陈述所取得的成果的：探讨成果详见什么什么论文。只是这样的陈述是不行的。假如一个课题分为几个子课题来探讨，在结题报告的成果表述中，也要将这几个子课题探讨的成果进行提炼、归纳。在提炼、归纳时，应留意不要只是简洁地排列这个子课题的主要成果是什么，那个子课题的主要成果是什么，而应融会全部子课题的主要探讨成果，归纳出几点。同时也应留意这些子课题的探讨成果必需体现所确定的探讨目标。
第三，有关课题的探讨阅历或探讨体会不要在“探讨成果”这个部分来陈述。一般说来，一个探讨课题在通过结题验收以后，课题组还须要进行总结。这个总结，就要总结课题探讨的阅历，谈及探讨的体会。而在结题报告中，就不要陈述这两个方面的内容。
(试验)课题探讨的结果是探讨报告的主要部分内容。这一部分要求客观、真实地对探讨的材料和数据进行分析，既要有定性分析，也要有定量分析。定性分析，事实上就是对搜集到的资料进行归纳分析和逻辑分析，因此，在定性分析时要避开探讨者主观推断，以陈述探讨所取得的事实为主。这样的目的是把读者的留意力引到下一部分对这一探讨结果的探讨中去。对定性分析的信度检验可以用公式计算：(n为对同一内容加以分析的探讨人数)。在定量分析过程中，应当把探讨过程中所取得的有关数据经过统计、分析、检验后的结果