文档介绍：阿房宫赋
教材依据
人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书语文(选修)中国古代诗歌散文欣赏第四单元散文之部自主赏析《阿房宫赋》/杜牧 p77
设计思路
指导思想
本节课教学
设计理念
教材分析
《阿房宫赋》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文(选修)中国古代诗歌散文欣赏第四单元散文之部自主赏析的一篇方言文。这个单元的古诗文,在艺术形象方面都具有很高的审美价值。学习本单元的文章,要让学生在反复诵读和品读诗文内容的基础之上,理解和掌握艺术形象特征及赋体的特点和作用,理解把握诗文的主题思想,学习借古讽今的写作手法。
本文作者通过对阿房宫建筑、宫中生活及老百姓生活的对比描写,运用大量的铺陈、排比、比喻和夸张手法,极度渲染了阿房宫建筑规模的宏大,宫中生活的极度奢靡,最终导致秦王朝的灭亡,发表了自己对这种历史结局的看法,提出了对当朝统治者的劝讽目的。因而学好本课,对同类诗文的学习有一定的指导作用,对自己历史观的形成有一定的影响。
学情分析
作为高二年级的学生,对文言基础知识应该具有一定的基础,但学生的阅读能力不高,思维能力和对文章的审美能力不强,因此在教学时,教师应将注意培养学生的阅读方法和阅读技能,加大对学生审美能力的培养,从而达到提高学生的鉴赏能力和审美情操的教学目的。
教学目标
知识与能力
理解和掌握课文中的文言知识(重点实词、虚词、语句、文言句式)。
学习借鉴本文借古讽今,叙议结合的构思和写作特点。
方法与途径
在朗读中感受课文形象主动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张特点。
在朗读中体会“赋”体文章的特色。
情感与评价
能准确把握作者流露出来的情感和忧虑。
能准确评价和看待历史中国家灭亡的原因,形成正确的历史观和评价观。
教学重点
学习、理解和把握“赋”体文章的特色。
教学难点
能全面准确把握文章的内容和主题思想。
教学准备
让学生提前预习课文内容。
准备好本课的朗读材料。
选择好朗读的背景音乐。
教学课时 1课时
教学方法启发式诵读法
教学过程
导入。
贾谊在文章《过秦论》中对于秦国的灭亡,首次提出了秦亡的根本原因是“仁义不施,攻守之势异也。”的道理。而苏洵在文章《六国论》中从“六国破灭”的内部因素分析提出了“弊在赂秦也”的原因。今天让我们走近唐代作者杜牧的文章《阿房宫赋》,看一看他对六国和秦国的灭亡有什么精辟的见解和观点。(板书课题)
走进文本。
听朗读《阿房宫赋》的课文朗诵,要求读准字音,认清字形。
阿房宫(ē páng gōng) 囷囷(qūn qūn)焉妃嫔(pín)媵(yìng)嫱(qiáng)辇(nǐǎn) 朝(zhāo)歌夜弦鼎铛(chēng)玉石逦迤(lǐ yǐ) 锱(zī)铢(zhū) 庾(yǔ)
,完成下列提问。
(1)课文第一小节最后一句话“一日之内,一宫之间,而气候不齐”这句话应该怎么理解?
学生1回答:强调宫很大。
学生2回答:应结合下文“妃嫔媵嫱,王子皇孙”,是说秦始皇对一些宫女妃嫔的偏爱或者冷漠。
学生3回答:这句话是说:“节令不同、环境不同,给人主观上的感受。”
教师点评:这三名同学的理解都可以,但是我认为应该将这三个答案结合起来回答这个问题。既点出了宫的大,更写出了宫廷中不同宫女的感受不一样和处