文档介绍：
[雨后(yǔ hòu)的故事]雨后
雨后(yǔ hòu)篇(一):雨后
雨后(yǔ hòu)篇(二):席慕容《雨后》优秀教案
教学(jiāo xué)目标
1、培养(péi良好的情感态度价值观。所以教授席慕蓉的现代诗《雨后》，对我来说，实在是一件冲动不已的事情，因为仿佛看到知音——终有专家同仁关注于此了!
于是，放手让孩子们尽情地读诗，课堂里如久旱迎来了甘霖!师生终于可以暂时逃避到精神王国，不用报记那些为了应付考试而该死的笔记了。书读百遍其义自见，在诵读的过程中，孩子们会不断加深对文本的理解。但这个读，也不是漫无边际的，于是，每一次读，都要有所指导，都能有所收获。赏景物之美、品情感之美、悟哲理之美——每一次发现都是新感觉，每一次收获都是小惊喜。
而仿写的环节，目的是让学生体验微写作的快乐!老师也会参与其中，让学生打破写诗的神秘感，让学生找到和老师平起平坐的认同感，甚至可以超越老师的成就感，事实上往往某些方面，学生早就胜过老师。但教学相长，何其乐也!
这就是，我经常采用的，在教师指导和参与下的学生“自主——合作——探究〞的现代短诗歌教学模式。当然，这种模式同样也适用于长诗，比方仿写，你可以让学生只仿写其中的一节，这是后话。
诗意人生，恰是我的人生追求。诗意语文，恰是我的教学理想。短知拙见，还望专家同仁能够批评砥砺，以便不断改良提升。谢谢!
雨后篇(三):描写雨后的心情随笔
描写雨后的心情随笔1：丝雨清秋
印象中的秋雨，淅淅沥沥，延绵不绝，犹如一位温婉的南方女子唔哝软语般的倾诉，而今天的雨下的却如此酣畅，像是蓄积之后的澎涌爆发，不带一丝牵挂。
湿冷的空气透心的凉，群岚环抱的周遭也死一般的静，没有阳光的午后弥散着淡淡的忧伤，远山的沉闷使空气变得凝重起来；雨雾中的村庄假设隐假设现，我的视野就这样被禁锢在咫尺之间，远处是匆匆赶路的行人，近处的窗外几个孩子在雨中放情的嬉闹，遮风挡雨的伞早已不知丢到何处，
担忧他们的身体之余，却也深感自己的怯懦，不知从何时开始，每逢雨天只是拼命的跑，生怕被雨淋湿，现在才知道，不是怕雨的湿，而是怕湿冷的心找不到温暖的守护。
窗外的雨还是那样的急迫，没有丝毫要停的可能，我轻轻地裹紧上衣，喝一口温热的茶水，顿时一股暖流传遍全身，我似乎又从悲恻的凄寒中苏醒了过来；杯中腾起的热气，迷离着我此刻的思绪，也模糊着我朦胧的心迹！
现在终于知道为什么下雨天的自己会那么赖床，原来，轻轻的梦呓可以掩藏隐隐的感伤，朦胧的心可以忘却淡淡的思念。
描写雨后的心情随笔2：秋雨
一场秋雨一场寒，柔柔密密的雨丝细如针轻似线，洋洋洒洒密密斜斜的飞织在空中，慵懒惬意地织就了一张薄薄的雾网。在雨中缓步独行，任清凉莹润的雨珠儿亲吻我发烫微红的面颊，任淘气洁净的细雨冲洗我布满愁怨的眼眸。
开始喜欢秋雨，许是感觉自己已然到了初秋的季节，对着秋雨竟然有了一份怜惜一份默契，和一种惺惺相惜，我看到行人在惊慌失措的加速前进的脚步，前方不也是在下雨吗？我心里暗笑着，照样不紧不慢的走着，路旁的树木被雨水冲洗的分外清爽，虽然到了初秋，树木还是一如既往的让人羡慕的碧绿，雨水淋湿了我的长发，烦躁的心竟慢慢安静下来。
是的，秋雨，让人心灵安静，因为它有着一种凄清寂寥的美，让人感受到是一种孤傲和凄凉的双重别样心情。有人在秋天看到的是生命的辉煌和重生，
感慨造物主的伟大和神奇。有人在秋天那么看到生命的衰败和寂寥，从而心中升起一股幽怨和无奈。
总会在这样的时刻忆起那段不算久远的往事，那张印在心里的面孔，没来由的在我脑海里想起。杂乱纷纭的雨丝似乎也在诉说着逝者如斯的感伤，看世间红尘男女数不清的爱恨情仇，马路上顶着雨为生活奔忙不停的疲惫而无奈的人群，心是无由的酸痛和忧伤，或者我们该满足生活赐予我们的一切，人生本来就是有平静也有吵闹，有快乐也会有忧伤的。
你那里也在下雨吗？秋雨是否也淋湿了你的心情，为什么你的文字里也有泪水浸湿的痕迹？我知道那日的分别也定格在你的记忆，我也知道，人生总是离多聚少，还记得我们在一起放飞梦想的风筝，还记得我们漫步在油菜花丛，当时看起来再也平常不过的日子，因为分开，现在觉得点点滴滴都是那么美好难忘那么刻骨铭心。
很多人都喜欢纸醉金迷的奢华，我却喜欢一个人在这样一个飘着秋雨的日子