文档介绍：《3——6岁幼儿开展指南》学****心得体会
商洛市幼儿园 陈芝玲
《3-6岁幼儿开展指南》(以下简称指南）是帮助广阔幼儿园老师理解3-6岁幼儿学****和开展的根本规律和特点,从而全面进步科学保教程度.《指南》中指出：“幼儿艺术领域的学****关《3——6岁幼儿开展指南》学****心得体会
商洛市幼儿园 陈芝玲
《3-6岁幼儿开展指南》(以下简称指南）是帮助广阔幼儿园老师理解3-6岁幼儿学****和开展的根本规律和特点,从而全面进步科学保教程度.《指南》中指出：“幼儿艺术领域的学****关键在于充分创造条件和时机，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”由此可见,艺术的关键在于老师“充分创造条件和时机”，幼儿“感受和发现美”，和“表现和创造美”。那么，老师如何创设？创设怎样的条件和时机？这是老师需要着重从自身方面来考虑的。幼儿感受、体验和发现美了吗？是怎样表现和创造的?这是幼儿在活动中的详细表现。而在详细的教育教学中，有时往往关注更多的是结果，也就是幼儿在活动中的详细表现，是不是学会一首歌了？无视了教学情境的创设，无视了是什么原因导致孩子们不喜欢或者学不好。（精品文档请下载）
幼儿天生喜欢游戏，在幼儿音乐教育中，假设单纯的模拟学****会导致幼儿对艺术显示呆板、僵化，而不顾幼儿的认知规律年龄特点，盲目的让幼儿探究创造也只能使幼儿无所适从，,使之潜能得到最大限度的开发。可谓“哪里有幼儿，哪里就有游戏。”通过唱唱、跳跳、动动、玩玩的游戏活动轻松愉快的学****只有在活动中直接地亲身地体验游戏，幼儿才能获得相应的音乐知识和技能。利用幼儿好探究的心理,引导幼儿通过操作、观察、讨论等途径去发现，探究音乐的内在规律；引导幼儿自己开动脑筋，动手操作，从中发现问题，并且寻找答案，学会学****当然在音乐活动中老师除了音乐形式的游戏化，还可以在教学具准备上表达游戏的特点。在歌曲的新授中我们常常为幼儿准备一些生动有趣的图片、教具等引起幼儿的学****欲望。当幼儿在学****中又参加了各种的动作表演帮助记忆学****歌词歌曲。戴上胸饰头饰融入角色之中，幼儿的歌曲表演和游戏活动更是幼儿所感兴趣的,让幼儿在整个以游戏的形式贯穿的环境中愉快的主动参和学****体验快乐。
（精品文档请下载）
达尔克洛有句名言:“对音乐的理解,和其说是一种智力过程，不如说是情感过程”。因此，将音乐教育的重点还着眼于引导幼儿对音乐情感因素的体验。那么，怎样利用音乐手段到达情感交流、让幼儿轻松愉快地投入到音乐活动中呢？我认为关键是一个“爱”字，因为老师的感情对幼儿具有强大的感